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小学科学教学案例

??一、教学背景

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，旨在通过让学生亲身经历探究活动，培养他们的好奇心和求知欲，使学生学会探究解决问题的策略，发展他们的科学思维能力，提升他们的科学素养。

本次教学案例选取的是小学三年级科学教材中的溶解这一单元。溶解是生活中常见的现象，学生在日常生活中或多或少都有过相关的观察和体验，但可能缺乏系统的认识。通过本单元的学习，学生将深入探究溶解现象，了解溶解的概念、影响溶解的因素等，为今后学习更复杂的科学知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解溶解的概念，知道哪些物质能在水中溶解，哪些不能。

了解加快溶解的方法，如搅拌、加热、切碎等。

2.过程与方法目标

通过观察、实验、比较等方法，探究溶解现象和影响溶解速度的因素，培养学生的科学探究能力。

学会用简单的图表和文字记录实验结果，提高学生的数据处理和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对科学实验的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

建立溶解的概念，区分溶解与不溶解的现象。

探究影响溶解速度的因素，并理解这些因素是如何影响溶解的。

2.教学难点

引导学生准确理解溶解的本质，即物质均匀地分散在水中，形成稳定的溶液。

设计对比实验，控制变量，探究影响溶解速度的因素，培养学生的科学思维和实验设计能力。

四、教学方法

1.实验探究法：通过设计一系列实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，探究溶解现象和影响溶解速度的因素，培养学生的实践能力和探究精神。

2.小组合作学习法：将学生分成小组进行实验和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.讲授法：在教学过程中，适时地向学生讲解一些科学概念和实验原理，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.直观演示法：运用多媒体、实物等手段进行直观演示，帮助学生更好地观察实验现象，理解抽象的科学概念。

五、教学准备

1.实验材料：盐、糖、沙子、面粉、水、搅拌棒、玻璃杯、热水、冷水、研钵、小勺、记录单等。

2.多媒体课件：包含溶解现象的图片、视频，实验操作步骤的动画演示等，用于辅助教学。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一杯清澈的水，提问学生：同学们，这是什么？学生回答后，教师继续问：如果我往这杯水里加点东西，会发生什么呢？

2.教师依次向水中加入少量盐、糖、沙子、面粉，让学生观察并描述所看到的现象。

3.引导学生思考：盐和糖加入水中后不见了，而沙子和面粉却没有消失，这是为什么呢？从而引出本节课的主题溶解。

（二）探究溶解的概念（10分钟）

1.教师讲解溶解的概念：像盐和糖这样，在水中变成肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。

2.让学生根据溶解的概念，判断刚才加入水中的物质哪些能溶解，哪些不能溶解，并说明理由。

3.教师总结学生的回答，进一步强调溶解的特征：物质均匀分散、形成稳定的溶液、不会自行沉降。

4.组织学生进行小组讨论，举例说说生活中还有哪些物质能溶解在水中，哪些不能溶解在水中。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（三）探究影响溶解速度的因素（25分钟）

1.提出问题

教师引导学生思考：在生活中，我们有时候会发现盐在热水中比在冷水中溶解得快，这是为什么呢？还有其他因素会影响物质的溶解速度吗？从而提出本节课的探究问题影响溶解速度的因素有哪些？

2.作出假设

让学生根据生活经验和已有的知识，对影响溶解速度的因素进行猜测。学生可能会提出搅拌、加热、切碎等因素。教师将学生的猜测写在黑板上，然后引导学生分析每个猜测的合理性。

3.设计实验

搅拌对溶解速度的影响

将学生分成小组，每个小组准备两个相同的玻璃杯，分别加入等量的水和等量的盐。

一个小组用搅拌棒搅拌其中一杯盐水，另一个小组不搅拌另一杯盐水，同时开始计时，观察并记录盐完全溶解所需的时间。

实验结束后，各小组汇报实验结果，比较搅拌和不搅拌情况下盐溶解速度的差异，分析搅拌对溶解速度的影响。

加热对溶解速度的影响

每个小组再准备两个相同的玻璃杯，分别加入等量的水和等量的糖。

将其中一杯糖水放在热水中加热，另一杯糖水放在常温下，同时开始计时，观察并记录糖完全溶解所需的时间。

各小组汇报实验结果，比较加热和常温情况下糖溶解速度的差异，分析加热对溶解速度的影响。

切碎对溶解速度的影响

每个小组准备两份等量的块状冰糖和两