江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理 1.3 区域发展阶段与人类活动教学设计 鲁教版.docx

江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理1.3区域发展阶段与人类活动教学设计鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理1.3区域发展阶段与人类活动教学设计鲁教版

教学内容分析

哈喽，同学们！今天我们要一起探讨的是地理这门学科中的1.3区域发展阶段与人类活动这一章节。这里的重点在于，我们会一起看看不同区域的自然条件是如何影响人类活动的，以及人类活动又是如何塑造我们生活的这个地球的。课本上提到了农业革命、工业革命以及现代社会的发展，这些都是我们今天要深入探讨的内容。这些知识对于我们理解世界的发展脉络，以及如何在现代社会中找到自己的定位，可是非常重要的哦！???

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括区域认知、人地协调观和综合思维。通过分析区域发展阶段与人类活动的关系，学生将学会运用地理视角理解人类社会的变迁，增强对区域差异的认识，培养可持续发展的观念。同时，通过案例分析和实践活动，提升学生的综合思维能力，激发他们对地理学科的兴趣和探究欲望。

重点难点及解决办法

**重点：**

1.区域发展阶段的基本特征及演变规律。

2.人类活动对区域发展的影响。

**难点：**

1.不同区域发展阶段与人类活动复杂关系的理解。

2.如何将地理知识与实际生活相结合，形成人地协调发展的观念。

**解决办法与突破策略：**

-通过案例教学，让学生直观感受不同区域发展阶段的特点。

-组织小组讨论，引导学生深入分析人类活动与区域发展的互动关系。

-结合实际案例，如城乡规划、环境保护等，引导学生思考人地协调发展的策略。

-利用多媒体资源，如地图、视频等，增强学生对地理空间的认识和感知。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、地球仪

-课程平台：学校地理教学平台、地理学科网络资源库

-信息化资源：地理教学软件、在线地图服务、地理教学视频

-教学手段：实物教具（如不同区域模型）、多媒体课件、互动式教学软件

教学流程

1.**导入新课（用时5分钟）**

-开始环节：利用图片展示不同区域自然景观和人类活动场景，引导学生思考自然环境与人类活动的相互关系。

-提问：同学们，你们认为自然环境是如何影响人类活动的？人类活动又对自然环境产生了哪些影响？

-演示：展示一个简单的区域发展阶段模型，让学生初步了解区域发展的概念。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-第一部分：农业革命（用时5分钟）

-介绍农业革命对区域发展的影响，如耕地开垦、人口增长等。

-通过案例分析，如黄河流域的农业发展，让学生了解农业革命带来的变化。

-第二部分：工业革命（用时5分钟）

-讲解工业革命对区域发展的推动作用，如工业化进程、城市化等。

-以英国工业革命为例，分析工业革命对区域发展的影响。

-第三部分：现代社会发展（用时5分钟）

-探讨现代社会发展中人类活动的新特点，如信息技术、全球化等。

-通过互联网和全球化案例，展示现代社会发展对区域的影响。

3.**实践活动（用时15分钟）**

-第一条：绘制区域发展图（用时5分钟）

-学生分组，根据所学知识，绘制不同区域发展阶段的特点和人类活动。

-教师巡视指导，帮助学生纠正错误，完善作品。

-第二条：模拟城市规划（用时5分钟）

-学生分组，模拟城市规划，考虑人口、资源、环境等因素。

-教师点评，指出规划中的优点和不足。

-第三条：案例分析（用时5分钟）

-教师提供案例，如某个区域的可持续发展问题，学生分组讨论并提出解决方案。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-第一方面：区域发展对人类活动的影响

-例如：讨论气候变化对农业发展的影响。

-第二方面：人类活动对区域发展的作用

-例如：讨论城市化进程对区域环境的影响。

-第三方面：人地协调发展的策略

-例如：讨论如何平衡经济发展与环境保护的关系。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-回顾本节课的主要内容，强调区域发展阶段与人类活动的相互关系。

-总结人地协调发展的观念，引导学生思考如何在现实生活中实践这一理念。

-鼓励学生在课后继续关注地理学科，培养对自然环境的保护意识。

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**区域认知能力的提升**：

-学生能够识别并描述不同区域的基本特征，如地形、气候、资源分布等。

-学生能够分析不同区域发展阶段的特点，理解农业革命、工业革命对区域发展的影响。

-学生通过案例分析，提高了对特定区域发展历史的理解和记忆。

2.**人地协调观的形成**：

-学生认