人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 03 文言文梳理 1、写人叙事类(11篇) (2)治国劝谏篇(3篇).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG字词梳理1.词类活用①名词作动词：朝服衣冠(穿戴)②形容词的意动用法：吾妻之美我者，私我也(认为……美)③动词的使动用法：闻寡人之耳者(使……听到)789④名词作状语：群臣吏民能面刺寡人之过者(当面)7892.通假字明日徐公来，孰视之(同“熟”，仔细)3.古今异义窥镜古义：照今义：从小孔或缝隙里看789今齐地方千里古义：土地方圆今义：某一区域；空间的一部分明日徐公来古义：次日，第二天今义：明天789群臣吏民能面刺寡人之过者古义：指责今义：尖的东西进入或穿过物体臣之妻私臣古义：偏爱今义：属于个人的或为了个人的789宫妇左右莫不私王古义：君主左右的近侍之臣今义：方位词。左和右两方面789理解探究1.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。【教材课后题】789答：邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又容易流于琐细或旨意不明。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。7892.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。【教材课后题】答：除了高超的语言艺术，还有：①邹忌善于思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事；②齐王具有广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。789第9篇出师表三国蜀汉·诸葛亮教材原文参考译文(重点翻译用波浪线标识)先帝创业未半而中道崩殂①，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋②也。然侍卫之臣不懈于内③，忠志之士忘身于外④者，盖追⑤先帝之殊遇⑥，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听⑦，以光⑧先帝遗德，恢弘⑨志士之气，不宜妄自菲薄⑩，引喻失义?，以塞忠谏之路也。先帝开创大业未完成一半，中途去世了，如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这确实是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，在朝廷里，侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠，疆场上，忠诚有志的将士舍生忘死作战，这都是追念先帝对他们的特殊的礼遇，想报答陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见，以此来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气，绝不应随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道路。789教材原文参考译文(重点翻译用波浪线标识)宫中府中?，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同?。若有作奸犯科?及为忠善者，宜付有司?论其刑?赏，以昭陛下平明之理?，不宜偏私，使内外异法?也。皇宫和丞相府中的官吏，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪事情，触犯科条的，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员评判加以惩罚或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。789教材原文参考译文(重点翻译用波浪线标识)侍中、侍郎郭攸之、费、董允等，此皆良实?，志虑忠纯?，是以先帝简拔?以遗陛下。愚?以为宫中之事，事无大小，悉以咨?之，然后施行，必能裨补阙漏?，有所广益?。侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝选拔他们留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事情无论大小，都先询问他们的意见，然后再去施行，一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。789教材原文参考译文(重点翻译用波浪线标识)将军向宠，性行淑均?，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵?和睦，优劣得所。将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议举荐任命他为中部督。我认为军营里的事情，都先征询他的意见，就一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。789教材原文参考译文(重点翻译用波浪线标识)亲贤臣，远小人，此先汉所以?兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨?于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节?之臣，愿陛下亲