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第4课洋务运动和边疆危机（教学设计）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第3周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解洋务运动与近代化的关系。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过对边疆危机的探讨，增强学生对国家主权和领土完整的认识。

3.强化学生的文化自信，认识洋务运动在近代中国历史发展中的地位和作用。

4.培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解洋务运动的背景、目的、主要内容和影响。

-明确洋务运动对中国近代化进程的推动作用。

-掌握边疆危机的具体表现和应对措施。

举例：教师应详细讲解洋务运动的“自强”和“求富”口号，以及其具体实施如创办军事工业、民用工业等，使学生认识到洋务运动是中国近代化的初步尝试。

2.教学难点：

-洋务运动的局限性及其对中国近代化的影响。

-边疆危机背景下，清政府处理边疆问题的策略及其效果。

-如何从历史唯物主义角度分析洋务运动和边疆危机。

举例：难点一，通过对比洋务运动的成果与预期，引导学生思考其局限性；难点二，通过分析清政府在边疆危机中的决策和行动，帮助学生理解其效果有限的原因；难点三，通过讨论洋务运动和边疆危机的历史背景，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭

-课程平台：统编版八年级历史上册教材配套资源库

-信息化资源：洋务运动相关历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：PPT课件、历史地图、角色扮演、小组讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习洋务运动的背景和主要内容。

-设计预习问题：围绕洋务运动和边疆危机，设计问题如“洋务运动的目的是什么？”“边疆危机对清政府有哪些挑战？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读洋务运动和边疆危机的相关资料，理解洋务运动的历史背景和边疆危机的严重性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洋务运动的图片或相关历史事件的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解洋务运动的发展历程、主要成就和局限性，以及边疆危机的背景和应对措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析洋务运动对近代化的影响，以及清政府在边疆危机中的策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“洋务运动为何未能实现富国强兵？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如洋务运动失败的原因。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对洋务运动和边疆危机的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“洋务运动对近代化有哪些积极影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋务运动和边疆危机的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用历史知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与洋务运动和边疆危机相关的作业，如撰写小论文、制作历史卡片等，以巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对洋务运动的影响进行深入分析。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如分析洋务运动的历史意义。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如了解其他国家的近代化进程。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如如何改进对洋务运动局限性