陕西省南郑县2024年高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验B2教学实录 新人教版必修2.docx

陕西省南郑县2024年高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验B2教学实录新人教版必修2

主备人

备课成员

设计思路

本节课以陕西省南郑县2024年高中生物第一章“遗传因子的发现”中1.2孟德尔的豌豆杂交实验B2部分为教学内容，以新人教版必修2教材为基础，通过引导学生回顾孟德尔实验过程，分析实验结果，总结遗传规律，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.提升学生的科学探究能力，通过孟德尔豌豆杂交实验，使学生学会设计实验、分析数据、得出结论。

2.培养学生的批判性思维能力，引导学生质疑、探究，对孟德尔的实验结果进行合理解释。

3.增强学生的生物科学素养，使学生理解基因与性状的关系，以及遗传规律在生物学研究中的应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.孟德尔实验的设计思路及步骤：重点理解孟德尔如何通过观察豌豆的性状，提出假设，进行实验验证。

2.遗传规律的理解：重点掌握基因的分离和自由组合定律，理解其生物学意义。

难点：

1.实验结果的分析：难点在于如何从大量实验数据中提炼出遗传规律，学生需具备一定的逻辑思维能力。

2.遗传规律的应用：难点在于理解遗传规律在实际生物学研究中的应用，学生需将理论联系实际。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，引导学生逐步理解实验设计思路，培养分析能力。

2.通过案例分析，帮助学生将遗传规律与生物学实际问题相结合，提高应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解孟德尔的实验过程和遗传规律，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过模拟孟德尔实验，让学生亲自动手操作，加深对遗传规律的理解。

3.讨论法：组织学生围绕实验结果和遗传规律进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示豌豆杂交实验的过程和结果，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放相关实验视频，直观展示实验现象，提高学习兴趣。

3.网络资源：利用网络平台提供实验数据和分析工具，拓展学生自主学习空间。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第一章“遗传因子的发现”中的第二部分，孟德尔的豌豆杂交实验B2。在上一节课中，我们了解了孟德尔是如何通过观察豌豆的性状来提出假设的。今天，我们将深入探讨他的实验过程，分析实验结果，并总结出遗传规律。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、回顾实验背景

（教师）首先，让我们回顾一下孟德尔的实验背景。他选择豌豆作为实验材料的原因是什么？请大家思考一下。

（学生）豌豆具有明显的相对性状，易于观察和统计。

（教师）很好，豌豆的这种特性使得孟德尔能够清晰地观察到性状的分离和组合。接下来，我们来看一下孟德尔是如何设计他的实验的。

三、实验设计讲解

（教师）孟德尔的实验设计分为几个步骤？请同学们根据课本内容，简要描述一下。

（学生）孟德尔的实验设计分为三个步骤：提出假设、进行实验、分析结果。

（教师）非常好。首先，孟德尔提出了关于性状遗传的假设。他假设每个性状是由一对遗传因子决定的，而且这些因子在生殖过程中是分离的。接下来，他进行了实验，通过杂交不同性状的豌豆，观察后代的性状表现。

四、实验过程演示

（教师）现在，我将通过PPT演示孟德尔的实验过程。请大家注意观察，并思考以下问题：孟德尔是如何选择实验材料的？他如何进行杂交？他如何记录实验结果？

（学生）老师，孟德尔选择了具有明显相对性状的豌豆品种进行杂交，如高茎与矮茎、紫色花与白色花等。他通过人工授粉的方式将不同性状的豌豆进行杂交，并记录了每一代后代的性状表现。

五、实验结果分析

（教师）接下来，我们来分析孟德尔的实验结果。请大家根据课本内容，总结出孟德尔观察到的几个重要现象。

（学生）孟德尔观察到了以下现象：第一代杂交后代（F1代）都表现出显性性状；第二代杂交后代（F2代）中，显性性状和隐性性状的比例约为3:1。

（教师）很好，这些现象正是孟德尔提出遗传规律的基础。现在，我们来探讨这些现象背后的原因。

六、遗传规律讲解

（教师）孟德尔根据他的实验结果，提出了两个遗传规律：分离定律和自由组合定律。请同学们结合课本内容，解释这两个定律的含义。

（学生）分离定律指的是在生殖过程中，每个个体所携带的遗传因子会分离，独立地遗传给后代。自由组合定律指的是不同性状的遗传因子在生殖过程中是自由组合的。

（教师）非常好，这两个定律是遗传学的基础。接下来，我们将通过一个案例分析，来理解这两个定律在实际生物学研究中的应用。

七、