第14课 海峡两岸的交往2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计.docxVIP

第14课海峡两岸的交往2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“第14课海峡两岸的交往”为教学内容，紧扣八年级下册历史同步教学大纲。通过回顾历史事件，分析两岸关系发展历程，引导学生认识祖国统一是大势所趋，激发学生热爱祖国、关心两岸和平统一的情感。设计注重知识性与趣味性相结合，运用多媒体教学手段，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展规律；增强民族认同感和国家意识，树立正确的国家观和民族观；提升分析历史事件的能力，培养批判性思维；增强社会责任感，关注两岸关系发展，为祖国统一贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史知识基础，了解近现代中国历史发展的基本脉络，包括辛亥革命、抗日战争、新中国成立等历史事件。在地理方面，学生对台湾的地理位置、地形特征有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对祖国统一问题普遍感兴趣，愿意了解两岸关系的发展。学习能力强，善于运用多种学习策略。学习风格多样，部分学生善于通过阅读课本、资料来学习，部分学生则偏好通过讨论、实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史事件的背景、发展过程理解不够深入，可能导致对两岸关系发展脉络把握不清。此外，由于两岸关系问题涉及政治、经济、文化等多方面因素，学生可能在分析问题时感到困难。此外，部分学生可能因地域、家庭背景等因素，对两岸关系持有不同的看法，需要引导他们客观、理性地看待问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：历史事件相关图片、视频资料、两岸关系发展数据图表

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-开场白：通过播放一段关于海峡两岸交流的视频，引起学生的兴趣。

-引导学生思考：观看视频后，提问学生对于海峡两岸交往的认识和了解。

-提出问题：今天我们将一起学习第14课“海峡两岸的交往”，探讨两岸关系的发展历程。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）回顾历史背景

-讲解新中国成立后，两岸关系的发展历程，包括“一国两制”的提出和两岸交流的逐步加强。

-举例说明：介绍“一国两制”的提出背景、意义以及在香港、澳门的实施情况。

用时：10分钟

（2）分析两岸关系发展

-讲解两岸关系发展中的重要事件，如两岸交流协议、两岸经济合作等。

-举例说明：分析两岸经济合作对两岸关系发展的影响，如两岸贸易额的增长、两岸民间交流的增加等。

用时：10分钟

（3）探讨两岸关系未来

-讲解当前两岸关系面临的挑战和机遇，如台湾政局的变化、两岸经济合作的深化等。

-举例说明：分析两岸关系未来发展的可能趋势，如两岸关系和平发展、共同维护国家主权等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）绘制时间轴

-学生分组，每组选择一个历史事件，绘制时间轴，展示两岸关系发展的重要节点。

-学生展示时间轴，讲解所选事件对两岸关系的影响。

用时：10分钟

（2）角色扮演

-学生分组，每组扮演两岸关系发展中的重要人物，如邓小平、江泽民等。

-学生进行角色扮演，展示人物在两岸关系发展中的作用和贡献。

用时：10分钟

（3）小组讨论

-分组讨论：两岸关系未来发展的可能趋势。

-学生分享讨论成果，提出对两岸关系发展的建议。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-两岸关系未来发展的可能趋势：

-学生A：我认为两岸关系未来可能会继续和平发展，通过加强经济合作、文化交流等途径增进两岸民众的了解和友谊。

-学生B：我也同意，但同时也需要注意政治因素，如台湾政局的变化可能会对两岸关系产生影响。

-两岸关系发展中的挑战：

-学生C：我认为两岸关系发展面临的挑战主要是政治因素，如台湾政局的不稳定、两岸政治互信的不足等。

-学生D：是的，此外，两岸经济合作的深化也可能带来一些挑战，如产业竞争、资源分配等问题。

-两岸关系发展中的机遇：

-学生E：我认为两岸关系发展中的机遇主要体现在经济合作和文化交流方面，这有助于增进两岸民众的相互了解和友谊。

-学生F：是的，此外，随着两岸关系的和平发展，两岸关系有望得到进一步改善，为两岸民众带来更多福祉。

5.总结回顾

内容：

-总结本节课的主要内容和重点，强调两岸关系发展的重要性。

-鼓励学生关注两岸关系，为祖国统一贡献力量。

-提出课后思考题，如“你认为如