2024三年级数学上册第2单元万以内的加法和减法一第3课时几百几十加减几百几十笔算教案新人教版.docVIP

下载本文档

0
0
约2.04千字
约 4页
2025-04-05 发布于四川
举报
版权申诉

2024三年级数学上册第2单元万以内的加法和减法一第3课时几百几十加减几百几十笔算教案新人教版.doc

1、本文档共4页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

Page1

几百几十加、减几百几十

课题

几百几十加、减几百几十

课型

新授课

设计说明

1.培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。

复习口算、口答、拆数，为新课做好铺垫。使学生按部就班，探究口算方法，得出不同的计算方法从而正确笔算几百几十加、减几百几十，进而营造良好的学习氛围。

2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探究与发觉的空间，让学生通过独立思索、小组沟通、集体探讨等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到胜利的喜悦。

学习目标

1.学习几百几十加、减几百几十，能正确进行计算，驾驭笔算方法。

2.培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。

3.培育学生的计算实力。

学习重点

1.正确计算几百几十加、减几百几十。

2.培育学生解决问题及计算的实力。

学前打算

PPT课件、口算卡。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.口算。

53+6=85-5=

67+9=72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

2.口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？

3.拆数嬉戏。

把下列各数拆成整百和整十数。

360480520790210

1.全班同学分组开火车计算。

2.老师点名回答，集体订正，以达到师生互动，生生互动。

3.依据要求来做。

1.口算47+35时，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

2.78-39的口算方法是先算78-（）=（），再算（）-9=（）。

3.笔算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成竖式。

二、自主探究，体验新知。

1.课件展示教材第14页例3第（1）题。

（1）问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式计算：380+550。

（3）探讨探究算法。

（4）引导笔算。

老师板书笔算竖式：

（5）提问：

A.竖式中的十位为什么写3呢？

B.为什么百位上不是8？

（6）说说笔算方法。

2.（1）引导学生自学。

板书：550-380。

（2）探究算法。

（3）引导学生尝试笔算。

老师板书笔算竖式：

留意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

3.引导学生总结几百几十加减几百几十数的笔算方法。

老师小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。

1.（1）细致视察。

（2）列式子。

（3）探讨。

算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130

800+130=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

（4）学生思索计算过程。

（5）生回答：百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

（6）学生沟通：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

2.（1）学生细致视察，列式。

（2）学生沟通

算法。

（3）学生自己在本上写然后小组探讨。

3.学生沟通。

思索并回答老师的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退位问题。

三、巩固练习。

1.完成教材第16页第1题。

2.完成教材第16页第2题。

3.完成教材第16页第3题。

1.请学生板演，然后集体订正。

2.（1）学生独立思索，解决问题。

（2）老师指名回答，说说怎么想的。

3.小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本节课能依据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新奇,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培育目标。教学过程中留意面对全体学生,充分体现了老师是组织者,引导者,学生是学习的主子这种以人为本的教学思想。留意为学生营造和谐充溢活力的教学内容,激发学生学习爱好。留意数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有爱好。在学习过程中,留意培育学生的探