人教版语文九年级上册说课稿：第2课《雨说》.docx

人教版语文九年级上册说课稿：第2课《雨说》

一.教材分析

《雨说》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人郑愁予创作的一首抒情诗。这首诗以雨为载体，表达了诗人对生活中受到委屈的人们的关爱和呵护，以及对美好生活的向往。整首诗语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。诗中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使抽象的关爱变得具体可感，给人以美的享受。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对抒情诗有一定的了解。但在理解诗歌的意境、情感和修辞手法方面，仍需加强指导。此外，学生可能对诗中的一些词语和句式理解不够深入，需要教师进行讲解和引导。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的基本内容，掌握一定的文学鉴赏方法。

过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱，对人们的关爱，培养学生的爱心和责任感。

四.说教学重难点

重难点：理解诗歌的意境和情感，把握诗中的比喻、拟人等修辞手法。

原因：诗歌的意境和情感较为抽象，需要学生进行深入的品味和理解；诗中的比喻、拟人等修辞手法较为丰富，需要学生进行具体的分析和鉴赏。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生深入理解诗歌。

教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地感受诗歌的美。

六.说教学过程

导入：以图片展示的方式，引入课文《雨说》，让学生初步感受诗歌的意境。

新课导入：介绍诗人郑愁予的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

课文朗读：学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。

内容解析：分析诗歌的意境、情感和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

合作学习：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

练习巩固：布置相关练习，巩固所学内容。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和关爱的重要性。

七.说板书设计

板书设计如下：

意境：关爱美的向往

修辞手法：比喻、拟人等

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、练习和课堂表现等方面进行。重点关注学生对诗歌意境和情感的理解，以及对修辞手法的掌握。

九.说教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和感悟诗歌。同时，教师应注重培养学生的文学素养和审美能力，使他们在欣赏诗歌的同时，也能体会到生活中的美好。

知识点儿整理：

《雨说》是一首充满哲理的抒情诗，通过描绘雨的形象，表达了诗人对生活中受到委屈的人们的关爱和呵护，以及对美好生活的向往。以下是本节课的主要知识点儿整理：

诗人郑愁予的生平和创作背景：郑愁予是我国著名诗人，生活在20世纪。他的诗歌作品以抒情、哲理见长，语言优美，情感丰富。《雨说》是他的代表作之一，通过这首诗，我们可以了解到诗人的创作风格和艺术特点。

诗歌的主题和意境：《雨说》以雨为载体，传达了诗人对生活中受到委屈的人们的关爱和呵护。诗中提到的“雨”既是大自然的雨，也是对人们关爱的象征。通过描绘雨的形象，诗人表达了对美好生活的向往和对人们的关爱之情。

诗歌的修辞手法：本诗运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法。例如，将雨拟人为“说”的人，使抽象的关爱变得具体可感；通过比喻，将雨与人们的关爱相互关联，增强了诗歌的表现力。

诗歌的韵律和节奏：本诗的韵律优美，节奏明快。诗中运用了押韵、重复等手法，使诗歌具有音乐性，给人以美的享受。

诗歌的词语和句式：诗中使用了一些富有表现力的词语和句式。例如，“天空之城”、“泪滴”等词语，形象地描绘了诗歌的意境；同时，诗中的一些句式如“如果……就……”等，构成了诗歌的递进关系，使诗歌更具表现力。

对诗句的理解和鉴赏：在教学过程中，引导学生对诗句进行深入的理解和鉴赏。例如，“雨说，他相信/他的朋友，他的伴侣/都在等待着，等待着/和他一起，迎接/那美好的时刻。”这句诗表达了诗人对人们的关爱和信心，以及对未来的美好期待。

诗歌的朗读和感悟：在教学过程中，引导学生正确地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。同时，鼓励学生分享自己对诗歌的感悟，培养学生的文学素养和审美能力。

诗歌与生活的联系：通过本节课的学习，让学生认识到诗歌与生活的密切联系。诗歌来源于生活，又高于生活。在学习诗歌的过程中，要注重从生活中发现美、体验美，培养学生的爱心和责任感。

教学方法和手段：本节课采用了情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生深入理解诗歌。同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地感受诗歌的美。

教学评价：本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、练习和课堂表现等方面进行。重点关注学生对诗歌意境和情感的理解，以及对修辞手法的掌握。

通过本节课的学习，学生应该能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容