安塞腰鼓教学评一致性教学设计.docx

安塞腰鼓教学评一致性教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟等。

有感情地朗读课文，背诵第1216自然段。

了解安塞腰鼓的特点和表演形式，学习文中运用比喻、排比、反复等修辞手法描写安塞腰鼓的写作方法。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会安塞腰鼓所蕴含的磅礴力量和生命激情。

小组合作探究，分析文中的语言特色和表达效果，提高语言鉴赏能力。

学习通过描写事物的动态来表现其特点的写作技巧，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

感受安塞腰鼓所体现的陕北人民粗犷、豪放、充满活力的性格特点，激发学生对生命力量的赞美之情。

培养学生积极向上、勇于拼搏的生活态度，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读品味语言，感受安塞腰鼓的气势和魅力。

理解文中比喻、排比、反复等修辞手法的表达作用，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情。

2.教学难点

深入理解安塞腰鼓所象征的生命力量和精神内涵，把握作者情感的起伏变化。

学习运用多种修辞手法进行生动描写，提高学生的语言表达能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟安塞腰鼓的节奏、气势和情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，探究文本的语言特色、写作手法和主题内涵，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情境教学法：运用多媒体资源，展示安塞腰鼓的表演视频，创设教学情境，让学生直观感受安塞腰鼓的魅力，增强学习兴趣。

4.读写结合法：引导学生学习文本的写作技巧，进行片段写作练习，及时巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段安塞腰鼓的表演视频，让学生直观感受安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力。

2.提问：同学们，刚才看到的表演是什么？你们对安塞腰鼓有多少了解？

3.学生自由发言，分享自己所知道的关于安塞腰鼓的信息。

4.教师总结：安塞腰鼓是陕北地区的一种民间艺术，具有悠久的历史和独特的风格。它以其豪迈粗犷的动作、刚劲奔放的节奏，展现了陕北人民的阳刚之美和生命活力。今天，我们就一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去领略这一独特艺术的魅力。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，检查学生的预习情况。

重点讲解狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟等词语的意思。

通过词语接龙、填空等方式，让学生巩固生字词的读音和写法。

3.默读课文，思考以下问题：

文章围绕安塞腰鼓写了哪几个方面的内容？

安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？

4.学生思考后回答，教师引导总结：文章依次写了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后的情景，展现了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈，给人以强烈的震撼。

（三）研读课文，品味语言（20分钟）

1.研读描写安塞腰鼓表演前的部分（第14自然段）

学生朗读这部分内容，思考：这部分描写了怎样的场景？有什么作用？

教师引导分析：这部分描写了表演前的安静，与后文腰鼓表演时的热烈形成鲜明对比，突出了腰鼓表演的突然和震撼力。同时，也为下文对腰鼓表演的精彩描写做了铺垫。

找出文中描写后生们的句子，体会其神态和动作，感受他们的活力和激情。

2.研读描写安塞腰鼓表演中的部分（第527自然段）

学生有感情地朗读这部分内容，思考：作者从哪些方面描写了安塞腰鼓的表演？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

小组合作探究，完成以下表格：

|描写方面|修辞手法|表达效果|

||||

|鼓响时|骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。|运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了腰鼓表演的热烈、豪放，展现了安塞腰鼓的壮阔场面和磅礴气势。|

|击鼓的后生|后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。|运用排比的修辞手法，突出了后生们击鼓动作的有力，表现了他们生命的激情和力量，强烈地感染着读者。|

|鼓声|百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。|运用反复的修辞手法，强调了鼓声的沉重和雄浑，突出了安塞腰鼓的震撼力。|

各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师适时引导和补充，总结比喻、排比、反复等修辞手法在文中的