Unit 3 Travel Moving Forward 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册.docx

Unit3TravelMovingForward教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TravelMovingForward教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课围绕Unit3TravelMovingForward展开，主要学习关于旅游的英语表达和交流技巧。内容包括旅游词汇、短语和句型，以及如何在旅游过程中进行简单的英语交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语基础知识紧密相关。教材中涉及到的词汇、短语和句型都是学生在之前的学习中已经接触过的，通过本节课的学习，学生能够将这些知识应用到实际场景中，提高英语运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习旅游相关的英语知识，提高语言表达和交流能力，增强对文化差异的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习和合作学习的能力。通过参与课堂活动和实际对话，学生能够更好地将英语学习与个人成长和社会实践相结合。

教学难点与重点

1.教学重点

①旅游场景下的词汇和短语学习，如“sightseeing”、“culturalheritage”等，以及它们在不同语境中的运用。

②旅游相关句型的掌握，包括询问目的地、预定住宿、表达兴趣等，例如“Howaboutgoingto...?”、“Whatdoyouthinkof...?”等。

③学会运用过去时态描述旅游经历，能够连贯地叙述旅游活动。

2.教学难点

①过去时态的正确使用，尤其是在不同时态交替使用时的时态一致性。

②在实际交流中，如何根据语境选择合适的词汇和短语，以及如何进行有效的信息提取和表达。

③旅游场景中复杂句型的理解与运用，如条件句、虚拟语气等，这些句型在旅游对话中的具体应用。

④学生在课堂上的口语表达流利度和准确性，特别是在面对真实情境时的应变能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中英语上外版必修第一册Unit3TravelMovingForward的课文、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅游景点的照片、旅游攻略视频片段等，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括创建一个轻松的口语交流氛围，设置分组讨论区，以及准备一些与旅游相关的实物或模型，以帮助学生更好地理解和参与课堂活动。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，教师以一段简短的英语视频或图片展示世界各地的著名旅游景点，激发学生的兴趣。接着，教师用英语提问：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”引导学生思考旅游的意义和乐趣。然后，教师简要介绍本节课的主题“TravelMovingForward”，并引出Unit3的内容。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生回顾上一节课所学内容，并提问：“Whatdidwelearnabouttravelinglasttime?”通过问答形式，巩固学生对旅游词汇和句型的掌握。

②教师呈现新单词和短语，如“sightseeing”、“culturalheritage”、“travelagent”等，通过例句和语境让学生理解其用法。

③教师讲解过去时态的构成和使用方法，结合旅游场景，举例说明如何用过去时态描述旅游经历。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分成小组，每组准备一个旅游目的地，用英语介绍该地的景点、美食、文化等，时间限制为3分钟。

②教师播放一段关于旅游的英语视频，学生观看后，回答问题：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”检查学生对视频内容的理解和记忆。

③学生模拟旅游场景，两人一组进行对话练习，如询问目的地、预定住宿、表达兴趣等，教师巡回指导。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论如何用英语描述自己曾经旅游过的城市，例如：“IvisitedBeijinglastsummer.TheGreatWallwasamazing.IalsoenjoyedthedeliciousPekingduck.”

②学生讨论在旅游中可能遇到的问题和解决方法，如：“Ifyoulosey