第12课《诗经二首——关雎》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《诗经二首——关雎》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

第12课《诗经二首——关雎》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

1.学习《关雎》这首诗歌，了解其背景和作者。

2.掌握《关雎》中的修辞手法和表达技巧。

3.分析《关雎》中的情感和意境，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

4.通过对《关雎》的学习，引导学生体会古典诗歌的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生对古典文学的兴趣，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.锻炼学生的审美感知，提高对诗歌意境和情感的理解力。

4.培养学生的语言表达能力和文化传承意识，促进学生语文素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《关雎》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、主题和情感表达。

②掌握《关雎》中的修辞手法，如比兴、对仗等，分析其在诗歌中的作用。

③通过对《关雎》的朗读和解读，体会诗歌的音韵美和意境美。

2.教学难点，

①深入理解《关雎》中的象征意义和文化内涵，如“关关雎鸠”象征男女之间的情感纠葛。

②分析《关雎》在文学史上的地位和影响，探讨其在后世诗歌创作中的继承与发展。

③培养学生运用历史和文化的视角来解读古典诗歌，提高学生的文化素养和思辨能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，包含《关雎》一课。

2.辅助材料：准备与《关雎》相关的图片，如古代生活场景、雎鸠图片，以及《诗经》的简介视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、注释和重点句子的分析。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行诗歌鉴赏和讨论。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示《诗经》的简介，引导学生了解《诗经》的历史背景和文学价值。

-提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍《诗经》的基本情况，引出本节课要学习的《关雎》。

2.新课讲授

-首先朗读《关雎》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析《关雎》的标题，解释“关雎”的含义，引导学生理解诗歌的主题。

-分析诗歌的结构，讲解“赋比兴”的修辞手法，如“关关雎鸠，在河之洲”中的比兴手法。

-分析诗歌的情感，探讨“窈窕淑女，君子好逑”所表达的爱情观。

-用时：10分钟

3.新课讲授（续）

-引导学生分析诗歌中的意象，如“参差荇菜，左右流之”，探讨其象征意义。

-讨论诗歌中的对比手法，如“窈窕淑女”与“君子好逑”的对比，分析其表达效果。

-结合《诗经》的时代背景，探讨诗歌所反映的社会风俗和道德观念。

-用时：10分钟

4.新课讲授（续）

-分析《关雎》在文学史上的地位和影响，如对后世诗歌创作的影响。

-引导学生思考如何将《关雎》中的情感和意境运用到现代诗歌创作中。

-通过对比分析，让学生体会古典诗歌与现代诗歌在表达方式上的异同。

-用时：10分钟

5.实践活动

-学生自由朗读《关雎》，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组，每组选择《关雎》中的一句进行创意朗读，如用方言、摇滚乐等形式。

-学生分组，每组根据《关雎》的内容创作一幅画，展示诗歌的意境。

-用时：15分钟

6.学生小组讨论

-举例回答：“请同学们讨论一下，《关雎》中的‘窈窕淑女’形象是如何塑造的？”

-举例回答：“《关雎》中的‘君子’形象有何特点？”

-举例回答：“你认为《关雎》这首诗歌在表达爱情方面有何独特之处？”

-用时：10分钟

7.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《关雎》的修辞手法、情感表达和文化内涵。

-提问：“通过学习《关雎》，你对古典诗歌有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.《诗经》简介

-《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。

-《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分，反映了古代社会的风俗民情、政治状况和道德观念。

2.《关雎》诗歌背景

-《关雎》出自《诗经·国风·周南》，是《诗经》中的著名爱情诗。

-诗歌描述了男子对女子的爱慕之情，以及女子对爱情的期待。

3.《关雎》诗歌结构

-诗歌共分为三节，每节四句，采用赋、比、兴的手法。

-诗歌结构严谨，情感真挚，语言优美。

4.《关雎》修辞手法

-比兴：如“关关雎鸠，在河之洲”，用雎鸠的鸣叫比喻男女之间的和谐相处。

-对仗：如“窈窕淑女，君子好逑”，通过对比描绘男女之美。

5.《关雎》情感表达

-诗歌表达了男子对女子的