2024秋七年级数学上册 第1章 有理数1.4 有理数的加减 2有理数的减法教学实录（新版）沪科版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第1章有理数1.4有理数的加减2有理数的减法教学实录（新版）沪科版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握有理数减法的概念和计算方法，通过实例讲解和练习，提高学生对有理数减法的理解和应用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过有理数减法的探究，理解减法运算的本质；发展数学运算能力，掌握有理数减法的计算法则；提升逻辑推理能力，学会运用减法解决实际问题；增强数学建模意识，将实际问题转化为有理数减法问题进行求解。

重点难点及解决办法

重点：有理数减法的计算法则及实际应用。

难点：理解有理数减法的运算规律，以及如何在具体问题中灵活运用。

解决办法：

1.重点：通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握有理数减法的计算法则。

2.难点：设计分层练习，从基础到提高，逐步引导学生理解减法运算的规律。同时，结合实际问题，让学生在实践中应用减法，增强理解和记忆。突破策略包括小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决难题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，讲解有理数减法的基本概念和计算步骤。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享减法运算的心得，促进思维碰撞。

3.利用多媒体展示减法运算的动画过程，帮助学生直观理解减法的本质。

4.安排角色扮演游戏，让学生在游戏中练习减法运算，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一组有理数，如-3,-2,-1,0,1,2,3，引导学生观察这些数的排列顺序。

2.提出问题：“如果我们要从-3减去-2，应该如何计算？请同学们先独立思考，然后举手发言。”

3.学生回答后，教师总结并引出有理数减法的概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解有理数减法的定义和计算法则，结合实例进行演示。

2.通过PPT展示减法运算的步骤，强调“减去一个数，等于加上这个数的相反数”的规律。

3.举例说明有理数减法在实际问题中的应用，如温度变化、距离计算等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一套有理数减法的练习题。

2.教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

3.各小组汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何判断有理数减法的结果的正负？”

2.学生回答后，教师总结并强调减法运算的规律。

3.教师提问：“在什么情况下，有理数减法的结果为0？”

4.学生回答后，教师总结并讲解特殊情况下的减法运算。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如何用减法计算两个有理数的和？”

2.学生分组讨论，尝试找出规律。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结规律。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将减法运算应用于实际生活？”

2.学生举例说明，如计算购物找零、计算行程距离等。

3.教师总结并强调数学在生活中的应用价值。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调有理数减法的重要性和应用。

2.学生分享学习心得，教师总结并给予鼓励。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有理数减法的应用实例：提供一些日常生活中的实例，如气温变化、银行账户余额变动、购物找零等，让学生将这些实例转化为有理数减法问题进行解决。

-有理数减法的性质：介绍有理数减法的性质，如交换律、结合律、分配律等，帮助学生更深入地理解减法运算的规律。

-有理数减法的图形表示：利用数轴或坐标系，展示有理数减法在图形上的表示，帮助学生直观理解减法运算的过程。

2.拓展建议：

-阅读相关数学书籍：推荐学生阅读一些关于有理数和减法运算的数学书籍，如《数学思维训练》、《数学问题解决策略》等，以拓宽学生的数学视野。

-实践操作：鼓励学生进行一些数学实践活动，如制作数轴模型、设计减法运算的游戏等，通过动手操作加深对减法运算的理解。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，获取更多关于有理数减法的资料和练习题。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨有理数减法的应用和解决方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-家庭作业拓展：布置一些有挑战性的家庭作业，如解决实际问题、设计减法运算的数学题等，让学生在家庭环境中继续学习和巩固知识。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的课外读物，如数学故事、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如是否主动回答问题、是否积极参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度