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第五单元《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

《字母表示数》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版，本节课主要围绕字母表示数的概念展开，包括字母代表未知数、字母与数字的运算以及方程的应用等内容。通过具体的例子，引导学生理解和掌握字母表示数的意义，以及如何用字母表示数量关系，培养学生的抽象思维能力和数学建模能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象素养，通过字母表示数的活动，让学生理解符号的抽象意义，形成符号意识。提升逻辑推理素养，通过解决实际问题，让学生学会用字母表示数量关系，培养推理能力。增强数学建模素养，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，解决实际问题。同时，培养学生应用意识和创新意识，鼓励学生用数学语言表达想法，提高解决问题的能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的数感和逻辑推理能力，能够进行简单的加减乘除运算。在知识层面，学生已经接触过数字和基本的数量关系，对字母有一定的认识，但对字母表示数的概念和应用还较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段，对复杂数量关系的理解可能存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对新概念时可能表现出畏难情绪。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致参与度不高；部分学生可能存在依赖心理，习惯于教师直接讲解，缺乏主动探究的意识。此外，学生在书写规范和符号使用上存在差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

针对以上学情，本节课应注重以下几点：首先，通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过逐步引导，帮助学生理解字母表示数的概念，培养其抽象思维能力；再次，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新能力；最后，通过针对性的练习和反馈，帮助学生规范书写和正确使用数学符号，提高数学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》北师大版四年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如字母表示数的示例图、数量关系的示意图等。

3.实验器材：准备计算器、白板或黑板，用于展示和演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行小组合作和动手操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《字母表示数》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用字母表示你家的宠物数量吗？”。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母表示数的概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《字母表示数》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事，如“字母的奇妙之旅”，引出《字母表示数》课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解字母表示数的概念，结合实例“a+b=c”帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用字母表示不同情境下的数量关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验字母表示数的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母表示数的概念。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母表示数的技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《字母表示数》知识点，掌握用字母表示数量关系的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生用字母表示不同情境下的数量关系，如“小明有a个苹果，小红比小明多b个苹果，求小红有多少个苹果？”。提供拓展资源：提供与《字母表示数》相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习