5.1.2《等式的性质》教学设计-2024-2025学年人教版七年级数学上册.docx

5.1.2《等式的性质》教学设计-2024-2025学年人教版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《等式的性质》这个主题。首先，我要给大家营造一个轻松的学习氛围，咱们就像在聊天一样，慢慢探索等式的奥秘。我会通过几个生动有趣的生活实例，让大家直观地感受到等式的性质。接下来，我会用层层递进的教学方法，帮助大家理解等式的性质，最后，咱们一起动手实践，把学到的知识用到实际中去。让我们一起走进数学的世界，感受数学的魅力吧！????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探索等式的性质，学生能够抽象出数学概念，运用逻辑推理分析问题，学会用数学语言描述现实情境，并提高解决实际问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的合作意识和创新精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.等式性质的理解和应用：理解等式的基本性质，并能正确应用这些性质进行变形。

2.等式性质的推导：掌握等式性质推导的合理性和逻辑性。

难点：

1.等式性质的理解：学生可能难以理解等式性质的本质和适用条件。

2.应用等式性质解题：在复杂的问题中灵活运用等式性质，避免错误。

解决办法与突破策略：

1.通过实例引入，帮助学生直观理解等式性质。

2.设计层层递进的教学活动，引导学生逐步推导等式性质。

3.强化练习，让学生在具体问题中应用等式性质，逐步提高解题能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流，共同克服难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：等式性质相关的教学视频、动画演示

-教学手段：实物教具（如等式卡片）、小组合作学习工具、练习题册

五、教学过程

一、导入新课

（教师站在教室前方，面带微笑，用亲切的语气）

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——等式的性质。大家知道，等式就像一个天平，两边平衡才能成立。那么，我们怎么才能让这个天平保持平衡呢？这就需要我们了解等式的性质。准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂吧！

二、新课讲授

1.等式性质的认识

（教师走到黑板前，拿起粉笔，写下等式：a=b）

同学们，这是我们今天要学习的第一个等式性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。比如，如果a=b，那么a+c=b+c，或者a-c=b-c。大家能理解这个性质吗？

（学生举手发言，教师逐一解答，并鼓励其他同学参与讨论）

非常好，大家已经掌握了等式性质的第一条。现在，让我们来看第二个性质。

（教师在黑板上写下等式：a=b）

第二个等式性质是：等式两边同时乘以或除以同一个不为零的数，等式仍然成立。比如，如果a=b，那么a×c=b×c，或者a÷c=b÷c（c≠0）。大家能举例说明吗？

（学生举例，教师点评并总结）

看来大家已经掌握了等式性质的第二条。现在，我们来验证一下这两个性质。

2.等式性质的验证

（教师引导学生分组进行实验，每组提供等式卡片和计算器）

同学们，现在请大家分组进行实验。每组有一张等式卡片，你们需要验证等式的性质。比如，你们可以选择一个等式，然后尝试在等式两边同时加上一个数，看等式是否仍然成立。完成后，把结果告诉我。

（学生分组进行实验，教师巡视指导）

同学们，实验结果怎么样？有没有发现什么规律？

（学生分享实验结果，教师点评并总结）

3.等式性质的应用

（教师展示一个实际问题，如：已知x+3=7，求x的值）

同学们，这是一个实际问题。我们已知x+3=7，要求x的值。现在，请大家运用我们刚才学习的等式性质，解决这个问题。

（学生举手发言，教师逐一解答）

很好，大家已经能够运用等式性质解决问题了。现在，让我们来练习一下。

4.练习环节

（教师分发练习题，学生独立完成）

同学们，下面是几个练习题，请大家独立完成。完成后，我们可以一起交流答案。

（学生练习，教师巡视指导）

同学们，练习题完成得怎么样？有没有遇到什么困难？

（学生提问，教师解答并点评）

看来大家对等式性质的理解已经比较深入了。现在，让我们来总结一下本节课的内容。

三、课堂总结

（教师回到教室前方，面对全体学生）

同学们，今天我们学习了等式的性质。通过实例、实验和练习，我们了解了等式性质的基本概念和应用方法。希望大家能够把今天所学的内容应用到实际生活中，感受数学的魅力。

四、布置作业

（教师分发作业单，学生接收）

同学们，今天我们布置的作业是：完成课后练习题，并思考等式性质在生活中的应用。希望大家认真完成作业，巩固所学