2024年八年级语文上册 第四单元 第14课《白杨礼赞》教学设计 新人教版.docx

2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》教学设计新人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》教学设计新人教版

1.理解课文主要内容，体会白杨树象征意义。

2.分析作者写作手法，学习散文写作技巧。

3.培养学生热爱大自然，关注社会生活的情感态度。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解文学作品的语言美、意境美。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和感悟自然之美，体验生命的力量。

3.增强学生的文化自信，引导学生认识白杨树所蕴含的中华民族精神，激发爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点有一定的了解。他们可能对自然景物描写有一定的认识，但具体到白杨树这一题材，可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然和生命的主题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品来感受和思考。学生的学习能力逐渐增强，能够进行较为深入的分析和思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《白杨礼赞》时可能遇到的困难包括对作者情感表达的理解、对散文写作手法的把握以及对白杨树象征意义的解读。此外，学生可能对如何将个人情感与作品中的情感相融合感到困惑，以及如何将散文中的意境转化为自己的语言表达。这些挑战需要教师通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《白杨礼赞》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的白杨树图片、散文写作技巧视频等多媒体资源。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，摆放白杨树图片和相关的背景资料，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道白杨树吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的形象和特点。

简短介绍《白杨礼赞》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白杨礼赞》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《白杨礼赞》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍散文的特点，如叙述方式、抒情手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白杨礼赞》的特性和重要性。

过程：

选择《白杨礼赞》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性和复杂性。

引导学生思考这些段落对现实生活或学习的影响，以及如何从散文中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白杨礼赞》相关的主题进行深入讨论，如“白杨树的象征意义”、“散文的抒情手法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白杨礼赞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白杨礼赞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白杨礼赞》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白杨礼赞》的读后感或评论，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，拓展知识面。

过程：

提出一些与《白杨礼赞》相关的问题，如“如果你是茅盾，你会如何写一篇关于白杨树的散文？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点和创意。

教师总结本节课的学习成果，并对学生的课后拓展提出期望。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《白杨礼赞》，掌握了散文的基本特点，包括叙述方式、抒情手法和象征意义等。他们对散文的写作手法有了更深入的理解，能够识别和分析散