语文园地六（教学设计）六年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

语文园地六

统编版

六年级下册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

学习

重难点

1.总结、交流把握文章主要内容的方法。（重点）

2.学习给文章拟题的方法。（重点）

3.从词语展开想象，写一段话。（难点）

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。（难点）

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。（重点）

学情分析

造表达、交流机会，让学生充分展示自我。无论是对不同文章的标题进行比较、理解与归纳，还是对给出的词语进行联想与表达，以及学生对柳公权书法的图文感知，对鲁迅先生的名言以及他个人的理解，本课都重在培养学生的思考与表达能力，在小组讨论与交流中展示自我的语言表达能力，在写话中展示自我的语言运用能力。

教学辅助

1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：学习交流平台

1.交流平台

阅读文章时，你常用哪些方法把握文章的主要内容呢？

通过串联文章各部分的意思来把握主要内容，通过文章的题目来把握主要内容，通过找文章的中心句来把握文章主要内容。只要我们用心阅读，认真体会，就能把握文章的主要内容。

2.请大家自主阅读“交流平台”内容，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些把握文章内容的方法。

3.把握文章主要内容的方法有：

①题目扩展法②抓关键句法

④段意串联法③要素归纳法

A.抓关键句：

我在蒙胧中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。

B.关注题目

有的人——纪念鲁迅有感.题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。

4.有些文章，找到它的关键句就知道了它的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的最后一个自然段：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

5.读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。

少年闰土狼牙山五壮士军神

开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭

竹节人桥芦花鞋

学习任务二:学习词句段运用

1.词句段运用

在牛肚子里旅行

“精彩极了”和“糟糕透了”

慢性子裁缝和急性子顾客

2.说特点

本题呈现了4组题目，分别是以“人物”“事件”“具体事物”“形象、新颖的词句”来作为题目的。这些题目，或简洁、或含蓄、或形象、或新颖，对于激发读者的阅读兴趣，促使读者把握文章内容有积极作用。

3.演练台

读上面的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里。

第一组文章是用______作题目，明确交代了文章的________________________。第二组文章是用______作题目，好处是_____________________________________。第三组文章是用______作题目，交代了文章的线索。第四组的题目设置了悬念，可以_______________________

3.素材库

“铁算盘”姑姑——体现人物个性

画“脸谱”——直接点明事件

4.读下面的词语，你想到了什么？

饱经风霜的大树饱经风霜的脸饱经风霜的老屋

树林的深处秋天的深处心灵的深处

饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。

饱经风霜的大树饱经风霜的老屋饱经风霜的脸

深处：很深的地方。

树林的深处秋天的深处心灵的深处

5.选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

饱经风霜的脸

“饱经风霜的脸”让我想到老人经历生活的磨难后满是皱纹的脸。每天早晨，小区门口都会有一个老爷爷在卖青菜。他身体瘦小，总是戴着一顶小白帽，脸上布满皱纹。他说，去年暴雨，家里的大棚被毁，因此现在只能靠卖菜补贴家用。生活的重担，沧桑的岁月，在老人

脸上留下了痕迹。

饱经风霜的老屋

“饱经风霜的老屋”让我想到一所经历了上百年风雨的老房子。房子破旧不堪，下雨时漏雨，刮风时漏风，虽然现在已无人居住，但是它见证了几代人的成长。

饱经风霜的树

“饱经风霜的大树”让我想到一棵大树经历了风霜雨雪，甚至是电闪雷击，仍然顽强地生长。

树林的深处

“树林的深处”让我想到树林里的小木屋。护林员在那儿一住就是几十年，用自己的青春守护着周围的山林。

秋天的深处

“秋天的深处”让我想到了秋天最美的景色。枫叶红得似火，燃烧了整个山坡；黄叶轻轻飘落，好像蝴蝶在飞舞。果园里，苹果绽放出绚丽的笑脸，红红的脸颊洋溢着幸福的喜悦；柿子树上挂起了小灯笼，一个个在风中欣然点头；石榴笑得也太不矜持了，露出了