2 姓氏歌（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版.docx

2姓氏歌（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2姓氏歌（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《姓氏歌》为主要教学内容，旨在让学生通过学习姓氏，了解我国姓氏文化，并学会正确书写常见的姓氏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的拼音知识紧密相连，通过拼音学习姓氏，有助于巩固拼音学习成果，同时也能激发学生对汉字学习的兴趣。教材内容涉及统编版一年级下册《姓氏歌》的相关知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。学生将通过学习《姓氏歌》，了解中华姓氏文化，增强对传统文化的认同感；同时，通过认读和书写姓氏，提升汉字识读和书写能力，培养良好的语文素养。此外，课程还将促进学生的审美感知和创造力，激发他们对语言文字的热爱和探索精神。

学情分析

一年级下册的学生正处于语文学习的起步阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生已经学习了拼音，对声母、韵母和整体认读音节有一定的了解。然而，对于汉字的认识还处于初步阶段，对汉字的结构和书写规则掌握有限。

2.能力水平：学生的识字能力较弱，对汉字的认读和书写能力有限。在书写时，可能存在笔顺不规范、字迹不整齐等问题。

3.素质发展：学生的文化素养和审美感知能力正在逐步形成，对中华姓氏文化有一定的好奇心，但缺乏深入了解。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但注意力容易分散，需要教师引导和关注。部分学生可能存在书写不认真、作业不按时完成等问题。

5.对课程学习的影响：由于知识基础和能力的局限性，学生在学习《姓氏歌》时可能会遇到困难，如难以正确识读和书写姓氏。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时加强对学生的个别辅导。

-结合学生的知识基础，通过生动有趣的方式引入姓氏文化，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的识字能力和书写习惯，通过反复练习和示范，提高学生的书写水平。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

-培养学生的审美感知和创造力，让学生在了解姓氏文化的同时，感受语言文字的美。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设姓氏文化情境，如模拟古代姓氏起源的场景，让学生在游戏中学习姓氏；运用合作学习法，分组讨论姓氏的演变和意义，培养学生的合作意识和交流能力。

2.教学手段：运用多媒体教学，展示姓氏文化图片和视频，增强学生对姓氏文化的直观感受；利用教学软件，设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度；通过板书展示，规范书写示范，帮助学生掌握正确的书写方法。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对姓氏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们叫什么名字？你们知道自己的姓氏吗？”

展示一些关于姓氏的图片或视频片段，如不同姓氏的人物画像、家族族谱等，让学生初步感受姓氏的魅力或特点。

简短介绍姓氏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、姓氏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓氏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解姓氏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍姓氏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、姓氏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓氏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓氏案例进行分析，如赵、钱、孙、李等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓氏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用姓氏知识。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个姓氏进行深入研究，如探究该姓氏的起源、分布、名人等。

小组内讨论该姓氏的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓氏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括姓氏的起源、名人、文化意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调姓氏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括姓氏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调姓氏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用姓氏知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩