4.2 携手促发展2023-2024学年九年级下册道德与法治同步教学设计.docx

4.2携手促发展2023-2024学年九年级下册道德与法治同步教学设计

授课内容

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教材分析

4.2携手促发展2023-2024学年九年级下册道德与法治同步教学设计，本章节内容紧扣教材，围绕青少年成长过程中的合作与竞争主题，旨在引导学生认识合作与竞争的关系，培养团队精神和竞争意识。教学设计紧密结合九年级学生的心理特点和认知水平，注重理论与实践相结合，提高学生的道德素养和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生正确的合作与竞争观念，提升人际交往能力。

2.增强学生的集体荣誉感和责任感，形成积极向上的团队精神。

3.培养学生自我反思和自我提升的意识，提高解决问题的能力。

4.强化学生的法治意识，理解合作与竞争中的法律规范。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解合作与竞争的辩证关系，认识到两者在青少年成长中的重要性。

-掌握团队合作的基本原则，如相互尊重、公平竞争、共同进步。

-学习如何在竞争中保持诚信，如何在合作中发挥个人优势。

2.教学难点：

-分析合作与竞争在实际生活中的具体案例，理解抽象概念与实际情境的结合。

-帮助学生克服在团队合作中可能遇到的沟通障碍和冲突。

-引导学生反思自身在合作与竞争中的角色定位，培养自我认知和自我调节能力。

-教授学生如何在竞争中保持积极心态，如何在合作中发挥领导力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与合作与竞争相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示合作与竞争的实际案例。

3.教学工具：准备卡片、笔等，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间进行互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合作与竞争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要合作的事情吗？竞争又有哪些体验？”

展示一些关于团队合作和竞争的图片或视频片段，让学生初步感受合作与竞争的魅力或特点。

简短介绍合作与竞争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合作与竞争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作与竞争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作与竞争的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合作与竞争的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合作与竞争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作与竞争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合作与竞争案例进行分析，如团队合作完成社区服务项目、学校辩论赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合作与竞争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合作与竞争解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合作与竞争相关的主题进行深入讨论，如“如何在团队中发挥领导力”或“如何应对竞争中的压力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作与竞争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作与竞争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合作与竞争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调合作与竞争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合作与竞争。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合作与竞争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践合作与竞争的理念。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-合作与竞争的历史背景：介绍历史上著名的合作与竞争案例，如古代的联合防御、现代的奥林匹克运动会等。

-合作与竞争的心理学研究：探讨心理学领域对合作与竞争的研究成果，如团队动力学、社会心理学等。

-合作与竞争的法律知识：介绍相关法律条文，如合同法、反垄断法等，让学生了解合作与竞争中的法律规范。

-合作与竞争的经济学分析：分析合作与竞争在市场经济中的作用，如供应链管理、竞争策略等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《团队的力量》、《竞争战略》等，深入了解合作与竞争的理论和实践。

-观看纪录片：选择与合作与竞争相关的纪录片，如《地球脉动》中的动物合作捕食场景，或《硅谷》中的创业竞争故事。

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