古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

统编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》章节，主要内容包括对唐代诗人李贺的这首七言古诗进行深入解读，学习诗歌的意象、意境、情感以及表现手法。通过本节课的学习，学生能够领略李贺诗歌的艺术特色，提高古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.增强学生理解古诗词中意象、意境的深度，提升文化理解力。

3.提高学生运用古典文学手法分析作品的能力，培养批判性思维。

4.强化学生语言建构与运用能力，提高文学素养。

学情分析

本节课针对的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的古诗词学习基础，对古典文学有一定的兴趣和认知。在知识层面上，学生对唐代文学有一定的了解，对古诗词的格式、韵律等基本知识有所掌握。然而，对于李贺这首《李凭箜篌引》这样的作品，学生可能对其中的意象、意境理解不够深入，对诗歌的表现手法和情感表达也缺乏更深的洞察。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析判断能力和审美鉴赏能力都有待提高。他们对诗歌的细读和解读能力有限，往往停留在表面的文字理解上，难以深入挖掘作品的深层含义。此外，学生的文学素养和审美情趣也有待进一步提升。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习和创新能力需要加强。在课程学习中，学生的参与度和积极性可能受到诗歌内容的晦涩难懂和情感表达方式的抽象性影响。部分学生可能因为缺乏相应的文化背景知识而感到困惑，需要教师引导他们进行有效的学习和探究。

行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论中，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。这可能会影响他们对诗歌的深入思考和表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌的背景、作者生平和艺术特色，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和情感，鼓励学生提出自己的见解。

3.演示法：通过角色扮演或朗读示范，让学生体验诗歌的情感表达，增强对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、注释和背景资料，帮助学生直观理解。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.音频资料：播放相关音乐或诗歌朗诵，增强学生对诗歌情感和意境的感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《李凭箜篌引》的原文、作者简介、背景信息等。

设计预习问题：围绕《李凭箜篌引》的主题，设计问题如“诗歌中的‘箜篌’是什么乐器？它在诗中有什么象征意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对诗歌中意象的理解和情感的表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放李贺生平介绍或相关音乐视频，引出《李凭箜篌引》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、意境和情感，如分析“昆山玉碎凤凰叫”的意象和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化和艺术手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诗歌中的意象如何营造意境。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用诗歌的分析方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色，掌握诗歌分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于《李凭箜篌引》的读后感，要求学生结合自己的理解进行创作。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗歌中意象理解的深入分析。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习加深对诗歌的理解。