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3.1.1长方体（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1长方体（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：长方体

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期二第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的空间观念，通过探究长方体的特征，提升学生观察、分析、归纳能力。引导学生运用数学语言表达几何图形的特征，发展数学表达与交流的能力。同时，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力，让学生在实践中体验数学的趣味与应用。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定长方体的面、棱、顶点的数量和特征。

-掌握长方体的表面积和体积的计算公式。

-通过实际操作，理解长方体各部分之间的比例关系。

2.教学难点：

-理解长方体六个面的相对关系，特别是相对面的面积相等。

-正确计算长方体的表面积，尤其是在计算有重叠面的情况。

-理解体积计算公式，并将其应用于不同长方体的体积计算。

-将长方体的体积计算与实际生活情境相结合，理解体积的概念。

举例解释：

-重点方面：通过实际测量长方体的长、宽、高，引导学生计算表面积和体积，强调公式的应用。

-难点方面：通过模型展示，让学生直观地看到长方体的相对面，并通过分组讨论，让学生尝试解释为什么相对面的面积相等。在计算表面积时，通过实例让学生识别重叠面，并学会如何调整计算方法。在体积计算中，通过比较不同形状的长方体，让学生理解体积公式的普适性，并通过实际测量来验证公式。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备长方体模型、计算表面积和体积的公式卡片、相关图片和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同尺寸的长方体纸盒、剪刀、尺子等，用于实际操作和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生可以安全、舒适地进行小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长方体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过长方体吗？比如书本、盒子等，它们有什么特点呢？”

展示一些生活中常见的长方体物品的图片，如书本、文具盒、冰箱等，让学生初步感受长方体的存在。

简短介绍长方体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长方体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长方体的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解长方体的定义，包括其由六个矩形面组成，相对面面积相等。

详细介绍长方体的组成部分，如长、宽、高，以及棱和顶点的数量。

使用长方体模型和示意图，帮助学生理解长方体的几何特征。

3.长方体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长方体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长方体案例进行分析，如长方体容器、长方体建筑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长方体的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用长方体的特性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长方体相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个长方体容器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长方体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长方体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长方体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长方体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长方体的知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高动手操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个长方体模型，并计算其表面积和体积。

要求学生将设计过程和计算结果写成报告，下节课进行展示和交流。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述长方体的定义、组成部分和特征。

-学生掌握了长方体的面、棱、顶点的数量和位置。

-学生学会了长方体表面积和体积的计算方法，并能应用于实际问题的解决。

2.技能提升：

-学生通过实际操作和测量，提高了动手操作能