北师大版数学一年级下册4.4《谁的红果多》（教案）.docx

4.4谁的红果多教学设计

课题

数豆子

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材

分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第四课时内容《谁的红果多》。本节课通过小动物比较红果数量的情境，引导学生在具体操作中掌握100以内数的大小比较方法。编排特点突出三点：一是借助计数器、数线等直观模型，建立数序概念；二是通过“摆一摆”“拨一拨”等活动，渗透位值制思想，理解比较时先看十位的逻辑。教学建议注重让学生经历观察、操作、说理的全过程，在体验中理解抽象的数量关系，为后续学习更大数的比较奠定基础。

学习目标

1.学习目标描述：学会比较100以内数的大小，能用数学符号表示结果，发展数感。

2.学习内容分析：借助计数器、数线模型，探究两位数比较的位值规律，掌握符号化表达方法。

3.学科核心素养分析：本课聚焦数感与符号意识培养，通过计数器、数线等直观模型理解数位关系，在摆一摆、拨一拨的操作中建立“十位优先比较”的位值推理逻辑。借助猜数游戏、生活情境比较等活动，引导学生在观察、分析中掌握数学符号“、、=”的正确运

用，经历从具体操作到抽象符号表达的思维进阶，逐步形成有序思考、逻辑推理的数学素养。

重点

掌握借助计数器、数线模型比较两位数大小的方法，能用数学符号正确表达比较结果，理解十位优先的位值规律。

难点

建立“十位决定数的大小”的抽象思维逻辑，避免个位数值干扰；灵活运用符号表达情境化比较问题，实现直观操作到符号表达的过渡。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、问题导入。

1.播放视频，导入新课。

学生认真观看视频。

通过让学生观看科普视频，既科普课外知识，又能很快引入新课。

缸灿食话

缸灿食话

童年的美味

缸灿食话

师：原来冰糖葫芦还有这么有趣的来历!看，小熊和小猴手上也有两串像冰糖葫芦一样的红果，而且小熊和小猴还想知道谁的红果多，你能帮他们数出来谁多吗?

板书课题：谁的红果多。

讲授新课

学习任务一：100以内数的比较大小

(1)谁的红果多?

学生与同桌认

真讨论，回答：

小熊的红果比

小猴多。

学生跟随老师

拨动计数器，

并模拟比较过

程。

学生小组合作

后得出结论。

结论1:两个

数字上十位都

有三个，但是

32的个位只有两个，34有四个，所以32比34更小。

结论2:100是三位数，在百位上有1个

一，而99只是两位数，在百位数没有任何数字，所以

100比99更大。

通过不断地动手实践和推导过程，让学生发现100以内数大小比较的方法。

谁的红果多

谁的红果多

我有21个

红果。我有18个红果。

师：大家先数一数，比一比，谁手里的红果更多?

师：大家拿出计数器，分别拨出小熊和小猴手中红果的数量。

土位1个位8土位

土位

1

个位

8

土位

2

1

师：从计数器中我们可以很明显地看出，21的十位有两个，18的十位只有一个，所以21比18更大。

(2)写一写，比一比

十位个位

十位个位十位个位

百位十位个位十位个位

师：请大家小组合作讨论一下，这两组数据中

哪个数字更大呢?你们是怎么比较出来的

师：大家根据这三组数字的比较，有发现什么规律吗?

板书10099

(3)看一看，填一填，说一说你是怎么想的?

学生1:我发

现比较多位数

数字大小时

候，可以先比

较是几位数，

数位多的数字

大。

学生2:我发

现数位相同时

候，应该先比

较是十位数，

十位数上的数

字大，那么这

个数就更大。

学生3:如果

十位上数一样

大，就比较个

位上的数，个

数上数字大，

那么这个数就

更大。

被指名学生黑

板上正确写出

答案并说出想

法，其他学生

在自己草稿本

上书写。

3540455055606570758085909510045(

35404550556065707580859095100

45()

师：我们请两位同学上台来解决这两个问题，并说出你们的想法。

课堂练习

1.比一比

学生独立完

引导学生能

十位个位干位个位十位个位十位个位百位十位个位十位个位

OOO45O54

OOO

2.填一填

80O1530

80O

15

3.连一连

59829

59

8

10086

100

欢迎大于6

欢迎大于

60的朋友

60的朋友

成。

够在课堂练习的