第6章 空气质量研究——数据统计与分析 第3节 函数的使用 教学设计 2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术第一册.docx

第6章空气质量研究——数据统计与分析第3节函数的使用教学设计2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材：2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术第一册

章节：第6章空气质量研究——数据统计与分析第3节函数的使用

内容：本节课将带领学生通过空气质量研究的数据统计与分析，学习并应用函数在信息技术中的实际应用。通过实例讲解和操作练习，使学生掌握函数的基本概念、常用函数类型及其在数据处理中的使用方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过空气质量数据的研究，学生将学会运用信息技术工具进行数据收集、处理和分析，培养解决问题的能力。同时，通过函数的学习，学生能够理解抽象概念，提升逻辑思维和编程能力，为未来的信息素养发展打下基础。

学情分析

本节课针对的是初中一年级的学生，他们在信息技术的学习上正处于基础阶段，对计算机操作和软件应用有一定的了解，但尚未形成系统的信息技术知识体系。在知识层面，学生对数据统计和函数的概念可能较为陌生，需要通过实例和操作来建立直观的理解。在能力方面，学生的计算思维和逻辑推理能力有待提高，需要通过实践操作来培养。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作精神需要加强，以适应信息技术的学习。

行为习惯上，学生可能存在对信息技术课程的不够重视，以及在操作过程中容易分心的现象。这些行为习惯可能会影响他们对数据统计与分析课程的学习效果。例如，对于函数的使用，学生可能因为缺乏耐心而难以掌握其概念和操作方法。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过实例来理解抽象的函数概念，因此课程设计应注重实践操作，减少理论讲解。

2.教师需引导学生积极参与课堂互动，通过小组合作等方式提高学生的团队合作能力。

3.教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保不同水平的学生都能有所收获。

4.通过课堂纪律的维护，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解空气质量数据统计与分析的基本概念和函数的应用，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕空气质量数据进行分析讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.实验法：设计简单的数据分析实验，让学生通过实际操作体验函数在数据处理中的作用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示空气质量数据统计与分析的过程，直观展示函数的应用。

2.教学软件应用：使用统计软件或编程软件，让学生在实践中学习函数的使用。

3.互动平台：利用在线教学平台，提供实时反馈和互动，增强学生的学习体验。

教学过程设计

教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于城市空气质量问题的新闻报道，引导学生关注空气质量对生活环境的影响。

2.提出问题：如何从数据中了解空气质量的变化？如何使用信息技术工具来分析空气质量数据？

3.引入新课：今天我们将学习空气质量研究中的数据统计与分析，并运用函数来辅助我们的分析。

二、讲授新课（20分钟）

1.知识讲解：

a.函数的定义和性质（5分钟）：介绍函数的基本概念，包括函数的对应关系和定义域、值域等。

b.常用函数类型及其应用（10分钟）：讲解线性函数、指数函数、对数函数等，并结合空气质量数据进行分析。

c.函数在数据处理中的应用（5分钟）：展示函数在统计和分析数据时的具体操作方法。

2.操作演示：利用统计软件或编程软件，展示如何利用函数处理空气质量数据。

3.课堂互动：提问学生，引导学生思考函数在数据分析中的优势。

三、巩固练习（15分钟）

1.实例分析：提供一组空气质量数据，要求学生运用所学知识进行分析，并运用函数进行数据处理。

2.小组讨论：分组进行讨论，每组选取一个空气质量数据实例，共同分析并解决问题。

3.汇报展示：每组选取代表进行汇报，分享讨论结果和解决问题的过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：关于函数在数据分析中的应用，以及学生在实例分析中遇到的问题。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并解答疑问。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考函数在数据分析中的重要作用，以及如何根据实际情况选择合适的函数。

2.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.教师总结：对课堂学习内容进行总结，强调函数在数据分析中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展问题：提出与空气质量数据相关的实际问题，如如何根据数据分析结果提出改善空气质量的建议。

2.学生讨论：分组讨论，每组提出一个改善空气