2024四年级数学上册6除数是两位数的除法6.1口算除法怎样提高小学生数学计算能力拓展资料新人教版.docxVIP

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怎样提高小学生数学计算实力

计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算实力的好坏干脆关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础，因此培育学生计算实力是小学数学教学的一项重要任务。

重视对口算、估算实力的培育

?重视对口算实力的培育

培育学生的计算实力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算实力的重要组成部分。只有口算实力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算实力。

重视对估算实力的培育

在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理敏捷地运用多种方法去思索问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

比如：124*42，计算前让学生估算一下，学生把125看作120，把42看作40，125*40=5000，所以124*42大约在5000左右。然后在计算后接着让学生估算，两个数的个位上分别是4和2，所以所得乘积的个位上确定是8，与计算出来的结果对比，若不是8，那确定是算错，起到检验的效果。

注意计算方法，思想的教学

有些计算学习对于学生来说其实很简洁，就算老师不教，大部分学生也会算。但是作为老师，决不能只满意于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参加到学问形成的整个过程中。比如三位数乘两位数的教学中，102*24，从回顾两位数乘两位数的算理过渡到三位数乘两位数，大部分学生都能很快的把102*24计算出来，并且学生在列竖式的时候习惯性的把102写在上面，把24写在102的下面，从表面看来，学生似乎都会了，但假如老师对计算过程不多加说明，而突然把24写在上面，把102写在24的下面让学生们列竖式计算，学生就起先出错了，学生并没有真正理解其中的计算道理。所以，一节计算课决不仅仅只停留于计算实力。要让学生参加到计算的过程，不但会算，而且要知道为什么这样算，这才是计算课应当达到的真正目的。

简便方法的敏捷应用

许多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的状况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。如：对于38+75+62这个计算，放在应用题中，如：植树节，四（1）班种了38棵树，四（2）班种了75棵树，四（4）班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树？学生很快的列出式子：38+75+62，然后根据从左往右的计算依次把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。此外，在四则运算中，假如学生熟记一些常用数据，则能较好地驾驭计算的技能技巧，有助于学生计算实力达到“正确、快速、合理、敏捷”的要求。比如25*4=100，125*8=1000等等