2024_2025学年高中物理第4章力与平衡第1节力的合成教案1鲁科版必修1.docVIP

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力的合成

教学目标：

（一）学问目标

1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念。

2、驾驭力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法和平行四边形定则学问计算合力。

3、知道合力的大小与分力间夹角的关系。

（二）过程与方法

1、通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的探讨方法─等效替代法

2、通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。

（三）情感、看法、价值观目标

1、体会逻辑思维和试验相结合探讨问题的方法，由此体验到科学探讨的乐趣

2、体会科学探讨中合作、沟通的重要性和必要性

教学重点、难点：

重点：平行四边形定则。

难点：平行四边形定则的应用。

课时设计：1课时

教学方法及教学媒体：

教学方法：

本节内容主要通过试验法，探究法，探讨法从试验视察现象入手，引导学生确定探讨的问题，并提出猜想，进而引导学生得出结论。

教学媒体：

教科书，试验器材,如：橡皮筋，细绳套，木板，弹簧测力计，白纸。

教学过程：

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

自主学习

一、合力和分力

一、合力和分力

1、假如一个力和几个力的相同，那么

合力，叫分力。

2、一个物体受到几个力（分力）作用的同时，还受到合力的作用吗？

学生自主阅读课本理解合力与分力的等效替代现象

沟通合作，将简洁的学问通过沟通解决掉。

培育学生课前自学的实力，沟通合作，将简洁的学问通过沟通解决掉

二、试验探究求合力的方法

1、怎样找合力、分力

2、怎样记录合力、分力

3、怎样用图示做出合力、分力

这叫做力的平行四边形定则。

思索探讨猜想合力与分力之间存在什么的关系

学生分组试验

试验结论：求两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，它的_______就表示合力的_______和_______．

结合物理学的探讨方法，揭示合力与分力的关系化的特点，引导学生提出自己的猜想。

提高合作实力

三、共点力

指导学生探讨

解答学生探讨不懂的问题

同学们自学教材63页有关共点力的学问，探讨沟通完成下列几个问题

1、几个力假如都作用在物体的，或者几个力作用在物体上的不同点，但这几个力的作用线延长后相交于，这几个力就叫共点力，所以，共点力不肯定作用在同一点上，如图所示的三个力F1、F2、F3均为共点力。

2、力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，假如有，适用条件是什么?

将简洁的学问通过探讨沟通解决掉

四、例题和练习

作图法

有大小不变的两个力F1=40N和F2=30N，当它们之间的夹角为90°，用作图法求这两个力的合力。

2、计算法

a、相互垂直的两个力的合成。

b、大小相等，夹角为120?o两个力的合力。

探讨（对比图解法练习中合力的改变比较，回答以下问题）

a、合力肯定大于分力吗？

b、合力至少比其中一个分力大吗？

（4）合力大小范围的确定

A、怎样可以使大小不变的两个分力合力最大？画出图示B、怎样可以使大小不变的两个分力合力最小？画出图示

C、两个大小不变的分力的合力范围为

F1

F1

O

F2

90°

2、a、

b、F=

F

F1

F2

F

规律应用两个共点力的大小分别为8N、3N，它们之间的夹角可随意改变，则其合力的大小可能是（）

A.0NB.4NC.10N

学以致用

五、课堂小结

引导学生从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度总结本节课的收获，并进行点评和总体归纳。

在老师的指导下从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度总结本节课的收获。

调动学生主动性，，要逐步养成科学的情感看法与价值观。

4.布置作业

课后练习题2，3

增加了学生的理解。

板书设计：

力的合成

力的合成

合力与分力

力的平行四边形法则

共点力

例题和练习

教学反思：本节课以画图为主，数据的处理是难点，学生能自己总结出结论就自己总结，老师不要提前引导为好。