实数教学设计.docx

实数教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解实数的运算法则及运算律，会进行简单的实数运算。

能运用实数的运算解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过类比有理数的运算，探究实数的运算，培养学生的类比能力和知识迁移能力。

在进行实数运算的过程中，让学生体会数的扩充对运算的影响，进一步发展学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对实数运算的学习，感受数学的严谨性，培养学生认真、细心的学习态度。

让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

实数的运算法则和运算律。

准确进行实数的运算。

2.教学难点

理解实数运算的算理，尤其是涉及无理数的运算。

运用实数运算解决实际问题时，建立数学模型。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.提问学生有理数的运算律有哪些？

加法交换律：$a+b=b+a$

加法结合律：$(a+b)+c=a+(b+c)$

乘法交换律：$ab=ba$

乘法结合律：$(ab)c=a(bc)$

乘法分配律：$a(b+c)=ab+ac$

2.回顾有理数的混合运算顺序：

先算乘方，再算乘除，最后算加减；

同级运算，从左到右进行；

如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。

3.提出问题：有理数的这些运算律和运算顺序在实数范围内是否仍然适用呢？引出本节课的课题实数（第二课时）。

（二）探究新知（20分钟）

1.实数的运算法则

类比有理数的运算，引导学生思考：对于无理数参与的运算，应该如何进行？

给出几个简单的实数运算例子，如：

$\sqrt{2}+\sqrt{3}$与$\sqrt{3}+\sqrt{2}$

$2\sqrt{5}3\sqrt{5}$

$2\sqrt{3}\times\sqrt{6}$

$\frac{\sqrt{8}}{\sqrt{2}}$

让学生分组讨论并计算这些式子，然后请小组代表发言，分享计算方法和结果。

教师总结：

实数的加法和乘法满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律。

实数的运算顺序与有理数的运算顺序相同。

对于无理数的运算，我们可以将其看作是一个字母，按照有理数的运算规则进行运算，最后再化简结果。

例如：

$\sqrt{2}+\sqrt{3}=\sqrt{3}+\sqrt{2}$（加法交换律）

$2\sqrt{5}3\sqrt{5}=(23)\sqrt{5}=\sqrt{5}$

$2\sqrt{3}\times\sqrt{6}=2\sqrt{3\times6}=2\sqrt{18}=2\times3\sqrt{2}=6\sqrt{2}$

$\frac{\sqrt{8}}{\sqrt{2}}=\sqrt{\frac{8}{2}}=\sqrt{4}=2$

2.实数的运算律

再次强调实数的运算律与有理数的运算律相同：

加法交换律：$a+b=b+a$（$a,b$为实数）

加法结合律：$(a+b)+c=a+(b+c)$（$a,b,c$为实数）

乘法交换律：$ab=ba$（$a,b$为实数）

乘法结合律：$(ab)c=a(bc)$（$a,b,c$为实数）

乘法分配律：$a(b+c)=ab+ac$（$a,b,c$为实数）

通过具体例子让学生进一步体会运算律的应用：

计算：$(\sqrt{3}+2\sqrt{2})+(\sqrt{3}+3\sqrt{2})$

解：$(\sqrt{3}+2\sqrt{2})+(\sqrt{3}+3\sqrt{2})=(\sqrt{3}\sqrt{3})+(2\sqrt{2}+3\sqrt{2})=5\sqrt{2}$（加法交换律和结合律）

计算：$2\sqrt{3}(\sqrt{6}\sqrt{2})$

解：$2\sqrt{3}(\sqrt{6}\sqrt{2})=2\sqrt{3}\times\sqrt{6}2\sqrt{3}\times\sqrt{2}=2\sqrt{18}2\sqrt{6}=6\sqrt{2}2\sqrt{6}$（乘法分配律）

（三）例题讲解（15分钟）

1.例1：计算

$\sqrt{2}+3\sqrt{2}5\sqrt{2}$

解：$\sqrt{2}+3\sqrt{2}5\sqrt{2}=(\1+35)\sqrt{2}=\sqrt{2}$

2.例2：计算

$\sqrt{8}+\sqrt{32}\sqrt{2}$

解：$\sqrt{8}+\sqrt{32}\sqrt{