第15课 《他们那时候多有趣啊》（教学设计）六年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

17*他们那时候多有趣啊

统编版

六年级下册

第四单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

学习

重难点

默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

学情分析

“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以及大胆幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与“预言性”。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：欣赏图片、导入新课

1.导入新课

看过科幻电影的我们，肯定对未来充满无限期待。让我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？

2.助学资料

艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)生平介绍：美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。被誉为“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。主要作品:《基地系列》《机器人系列》《银河帝国三部曲》等。

学习任务二：朗读课文、学习字词

1.学习生字

玛琪琼斯太太鄙夷嗯

2.多音字

pínɡ（屏幕）

Bǐnɡ（屏息）

大家都屏（）息凝神，注视着电视屏（）幕。

3.词语解释

全副精神高度集中。（）

机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。（）

强调突出的事例（有更进一层的意思）（）

学习任务三：品读课文、理解内容

1.朗读课文

用较快的速度默读课文，疏通生字词，说说课文可以分为几部分，试着概括每部分的主要内容。

第（1—25）自然段：文中所想象出来的上学方式与现实的差异

第（26—30）自然段：对过去的学校充满向往

2.玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？

一本真正的书

3.这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？

学校

老师是真人

所有的孩子都去专门的地方上课

年龄一样的孩子都学一样的功课

4.玛琪和托米的学校又是什么样的？

老师是机器人。

一个人在家里学习。

不同的孩子学习的功课是不一样的。

5.围绕核心问题，梳理关键信息

在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为有趣的地方做批注。

6.玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？

一本真正的书

7.品读课文

回顾课文，填写下列表格。

8.这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

9.玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？

A.玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。

B.玛琪讨厌机器老师的死板。未来的机器人定位不一定是老师，可以是朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可以一起做游戏。

10.文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？

玛琪:有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。

托米:愿意探索未知，知识面广阔，有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。

11.玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？

示例：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。

12.你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。

13.大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？

学习任务四:课堂小结、拓展延伸

1.课堂小结

这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题