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小学四年级下册写字教学计划

??一、学情分析

四年级学生已经具备了一定的书写基础，但在书写规范、美观和速度方面仍需进一步提高。

从书写规范来看，部分学生对汉字的基本笔画、笔顺掌握不够扎实，容易出现笔画错误、顺序颠倒的情况。比如，未和末的区分，竖提的写法等，一些学生常常混淆。

在书写美观方面，学生的字体结构把握不够准确，字的大小、间距、行款布局等方面存在问题。有的字写得过于紧凑，有的则过于松散，整体看上去不够协调美观。

书写速度上，由于学生对笔画和结构的熟练度不足，导致写字速度较慢，影响作业效率。

不同学生之间的书写水平差异也较为明显。部分学生对写字有浓厚兴趣，书写认真、工整，有一定的书法基础；而有些学生则缺乏积极性，书写马虎，需要加强引导和督促。

二、教材分析

小学四年级下册写字教材具有系统性和针对性。

教材内容涵盖了丰富多样的汉字，包括独体字、左右结构、上下结构、半包围结构等多种类型，全面锻炼学生对不同结构汉字的书写能力。例如，左右结构的字有观潮称等，通过练习这些字，让学生掌握左右部分的比例、宽窄以及相互之间的避让关系。

在笔画教学方面，注重对基本笔画的精细指导，如长横的平稳、竖画的挺拔、撇捺的舒展等，帮助学生写好每一笔画，为书写规范美观的汉字奠定基础。

教材还安排了一些书法欣赏内容，如古代书法家的作品选段，让学生了解书法艺术的魅力，培养学生对书法的兴趣和审美能力，激发学生学习书法的热情。

同时，教材结合语文课文，将写字教学与阅读教学有机结合。例如，在学习描写景物的课文时，通过书写相关的生字词，让学生感受汉字与文章内容的紧密联系，提高学生对汉字的理解和运用能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，正确书写本册教材中的生字。

2.熟练掌握不同结构汉字的书写特点和规律，如左右结构字的左窄右宽、上下结构字的上紧下松等，写出结构匀称、比例协调的汉字。

3.提高书写速度，在规定时间内能够工整、美观地完成一定量的书写任务，每分钟能正确书写1520个汉字。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和分析能力，让学生学会发现汉字的笔画、结构特点，提高书写技巧。

2.引导学生进行临帖练习，学习古代书法家的书写风格和技法，培养学生的书法兴趣和良好的书写习惯。

3.组织写字比赛、书法展览等活动，让学生在实践中锻炼书写能力，增强自信心和竞争意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对汉字书写的热爱之情，激发学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.通过认真书写，培养学生严谨、细致、耐心的学习态度和审美情趣，提高学生的综合素质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.汉字基本笔画的书写规范和变化，如横画的长短变化、竖画的粗细变化等。

2.各类结构汉字的书写规律和布局，使学生能够写出规范、美观的汉字。

3.培养学生良好的书写习惯，包括正确的坐姿、握笔姿势和书写顺序。

（二）教学难点

1.部分笔画较多、结构复杂的汉字的书写，如赢囊等字，要写得笔画清晰、结构紧凑、重心平稳。

2.如何让学生在书写中体现汉字的韵味和美感，培养学生的书法艺术素养。

3.提高学生的书写速度同时保证书写质量，克服书写时的粗心大意和急躁情绪。

五、教学措施

（一）加强笔画和结构教学

1.运用直观教学法，通过多媒体展示、黑板示范等方式，向学生详细讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。例如，利用动画演示笔画的起笔、行笔和收笔过程，让学生更直观地理解笔画的书写要点。

2.针对不同结构的汉字，进行专项练习和指导。设计结构对比练习，让学生观察不同结构汉字的特点，如上下结构的思和忘，比较它们在上下比例、重心位置上的差异，帮助学生掌握书写规律。

3.开展笔画接龙、结构拼图等趣味性活动，让学生在游戏中巩固笔画和结构知识，提高学习积极性。

（二）培养良好的书写习惯

1.加强对学生坐姿和握笔姿势的指导，通过课堂示范、个别纠正等方式，确保每个学生都能掌握正确的姿势。定期进行姿势检查，及时发现和纠正不良姿势。

2.强调书写顺序的重要性，让学生明白正确的书写顺序有助于提高书写质量和速度。在教学中，通过儿歌、口诀等形式帮助学生记忆书写顺序，如先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右等。

3.要求学生书写时认真、工整、规范，注重字的大小、间距和行款布局。鼓励学生在书写前先观察字形，打好腹稿，再进行书写，养成严谨细致的书写习惯。

（三）多样化教学方法

1.采用示范教学法，教师在黑板上进行规范的书写示范，让学生直观地看到每个字的笔画、结构和书写过程，感受书法的魅力。示范时