小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计.docx

小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生通过实践活动，进一步理解和掌握三角形、四边形等图形的基本特征和性质。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学运算、逻辑推理和空间想象能力。

2.过程与方法目标

经历观察、操作、实验、分析、归纳等数学活动过程，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。

在小组合作与交流中，培养学生的合作意识、探究精神和表达能力，提高学生解决问题的策略水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学综合实践活动的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

通过活动，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解三角形、四边形的特性，并能运用这些特性解决实际问题。

学会运用数学方法进行调查、收集、整理和分析数据，从而得出合理的结论。

2.教学难点

引导学生从实际生活中发现数学问题，并将其转化为数学模型进行求解。

培养学生在实践活动中运用多种数学知识和方法综合解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法

1.自主探究法：让学生在自主观察、操作、思考等活动中，自主探索数学知识，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，在小组中分工协作，共同完成任务。通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神，拓宽学生的思维方式。

3.实践操作法：安排丰富的实践操作活动，如测量、拼图、搭建等，让学生亲身体验数学知识在实际中的应用，加深对数学知识的理解和掌握。

4.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，将数学问题融入其中，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包含与教学内容相关的图片、视频、动画等资料，用于创设教学情境，展示教学过程。

各种图形模型，如三角形、四边形、平行四边形、梯形等，让学生直观地观察和感受图形的特征。

测量工具，如直尺、三角板、量角器等，供学生进行实际测量操作。

搭建材料，如小棒、吸管、硬纸板等，用于学生进行图形搭建活动。

设计实践活动记录单，为学生记录活动过程和结果提供方便。

2.学生准备

准备直尺、三角板、量角器等测量工具。

准备一些小棒、吸管、硬纸板等搭建材料。

预习相关数学知识，对三角形、四边形等图形有初步的认识。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段建筑工地的视频，视频中展示各种建筑结构，如桥梁、房屋框架等，其中包含大量的三角形和四边形。

2.视频播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们发现了哪些我们学过的图形？引导学生观察并回答出三角形和四边形。

3.进一步提问：你们知道为什么这些建筑中要用到三角形和四边形吗？它们有什么特别的作用？引发学生的思考，从而引出本节课的主题三角形和四边形的奥秘。

（二）知识回顾（5分钟）

1.利用多媒体课件展示三角形和四边形的图片，引导学生回顾三角形和四边形的定义。

提问：谁能说一说什么是三角形？什么是四边形？请学生回答，教师进行总结和补充。

2.回顾三角形的分类：

展示不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），让学生说出它们的特点，并回顾三角形按角分类的方法。

展示等边三角形和等腰三角形，引导学生回顾三角形按边分类的方法。

3.回顾四边形的分类：

展示平行四边形、梯形和一般四边形的图片，让学生观察它们的特点，回顾四边形的分类方法。

（三）实践活动一：探究三角形的稳定性（15分钟）

1.提出问题

教师拿出一个用小棒搭建的三角形框架和一个四边形框架，轻轻晃动它们，问学生：同学们，观察老师手中的两个框架，你们发现了什么？为什么三角形框架这么稳固，而四边形框架却容易变形呢？

2.小组活动

将学生分成小组，每组发放一套小棒搭建材料。

要求每个小组用小棒搭建一个三角形和一个四边形框架，然后分别用力晃动它们，感受并比较两者的稳定性。

小组讨论：为什么三角形具有稳定性，而四边形具有不稳定性？

3.小组汇报

各小组代表汇报小组讨论结果。教师引导学生从三角形的三条边相互制约、固定角度等方面进行分析，理解三角形稳定性的原理。

教师总结：三角形的三条边长度确定后，它的形状和大小就固定不变了，这就是三角形的稳定性。而四边形的四条边长度确定后，它的形状还可以发生改变，所以四边形具有不稳定性。

4.生活应用

引导学生思考生活中哪些地方应用了三角形的稳定性。例如，自行车车架、篮球