《2.笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《2.笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

教材分析

《2.笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北京版，本章节以学生熟悉的实物和情景引入，通过具体实例引导学生理解乘法的意义，并通过逐步分解，帮助学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的计算能力和数学思维。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在操作和探究中理解乘法的含义，提高计算能力。发展逻辑思维能力，通过观察、比较、分析等活动，帮助学生形成乘法运算的规律意识。培养数学应用意识，引导学生将乘法知识应用于解决实际问题，增强解决生活问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解两位数乘一位数的算理，掌握乘法的基本步骤；

②正确进行笔算乘法，包括进位和借位操作；

③能够独立完成两位数乘一位数的乘法计算。

2.教学难点，

①在理解算理的基础上，灵活运用笔算乘法；

②在计算过程中，正确处理进位和借位，避免错误；

③将两位数乘一位数的计算与解决实际问题相结合，提高应用能力。

教学资源

软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、教学投影仪。

课程平台：班级数学学习平台。

信息化资源：乘法算理动画、乘法口诀卡片电子版。

教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一幅描绘农场场景的图片，图片中有各种动物和农作物。

2.提出问题：引导学生观察图片，提出问题：“如果农场里的小动物们要给农作物计数，他们会怎么数呢？”

3.引导思考：教师引导学生思考，如何将具体的物品数量转化为数学问题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.介绍乘法的意义：教师通过图片和实际例子，解释乘法的概念和意义。

2.讲解算理：以两位数乘一位数为例，讲解乘法的算理，包括列竖式和进位。

3.示范计算：教师示范两位数乘一位数的笔算过程，包括如何书写竖式、如何进行进位等。

4.学生跟随练习：学生跟随教师的示范，尝试独立完成几个简单的乘法计算。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。

2.课堂展示：每组派代表展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.变式练习：教师给出不同形式的乘法题目，如不同位数的乘法、带小数的乘法等，让学生进行练习。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：教师提问：“在计算过程中，遇到进位时应该怎么做？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师总结并强调正确做法。

3.提问：教师提问：“乘法在生活中有哪些应用？”

4.学生讨论：学生讨论并分享乘法在生活中的应用实例。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“你们觉得两位数乘一位数和一位数乘两位数有什么区别？”

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生总结两位数乘一位数的特点。

3.教师提问：“如果我们要计算三位数乘一位数，应该怎么做？”

4.学生讨论：学生分组讨论，尝试解答问题，教师巡视指导。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提出问题：“如何将乘法知识应用于解决实际问题？”

2.学生思考：学生独立思考，尝试将乘法知识应用于解决生活中的问题。

3.学生分享：学生分享自己的解题思路，教师点评并引导学生总结。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调乘法的重要性和应用。

2.作业布置：布置适量的乘法练习题，要求学生在课后完成。

3.反馈：询问学生对本节课的理解和掌握情况，解答学生的疑问。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的算理，能够独立进行两位数乘一位数的笔算，包括进位和借位操作。

2.能力提升：学生的计算能力得到显著提升，能够在规定时间内完成乘法计算，且正确率较高。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等活动，逻辑思维能力得到锻炼，能够运用乘法知识解决实际问题。

4.应用能力：学生能够将乘法知识应用于解决生活中的实际问题，如购物计算、物品分配等，提高了数学应用能力。

5.学习兴趣：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极思考，提出问题。

6.团队合作：在小组练习和讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队