近似数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

近似数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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教学内容

本章节内容为“近似数”，选自2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材。主要包括以下内容：认识近似数，了解近似数的概念；掌握四舍五入的方法，能够进行简单的近似数的计算；通过实际问题，体会近似数在实际生活中的应用。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过近似数的概念和计算方法，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。提升学生数学运算能力，通过四舍五入等近似数计算，提高学生准确计算和解决问题的能力。增强学生数据分析意识，通过近似数在生活中的应用，让学生体会数据在决策中的重要性。同时，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-掌握四舍五入的方法：教师需确保学生能够正确理解并应用四舍五入的规则，例如，在处理数字5时，能正确判断是舍去还是进位。

-近似数的计算：通过具体实例，让学生学会如何进行近似数的加减乘除运算，如计算123.456的近似值后进行简单的四则运算。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解近似数的概念：学生可能难以理解近似数与精确数之间的区别，教师可以通过对比实例，如将精确的测量数据与近似值进行比较，帮助学生理解。

-四舍五入的规则应用：学生可能对何时舍去何时进位感到困惑，教师可以通过分步骤的练习，如先从个位开始，逐步过渡到更高位，帮助学生掌握规则。

-近似数在实际问题中的应用：学生可能难以将近似数的概念应用到实际问题中，教师可以通过设计贴近生活的情境题，让学生在实际问题中运用近似数进行计算和决策。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解四舍五入的原理，引导学生进行小组讨论，分享不同情境下的近似数应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演测量员，模拟测量场景，体验如何记录近似数。

3.利用多媒体展示近似数在实际生活中的应用案例，如地图比例尺、天气预报等，增强学生的直观感受。

4.通过游戏化学习，如近似数接龙、近似数寻宝等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以生活中的测量问题引入，如测量身高、体重等，提问学生如何记录这些数值。引导学生思考在日常生活中，是否需要记录精确的数值，以及何时可以使用近似数。通过提问，激发学生对近似数的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-第一条：讲解四舍五入的原理

-详细内容：教师通过PPT展示四舍五入的规则，并举例说明。例如，对于数字5，当它位于个位时，如果前一位是偶数则舍去，是奇数则进位。通过实际操作，让学生理解四舍五入的规则。

-第二条：近似数的计算方法

-详细内容：教师以具体实例展示近似数的加减乘除运算。例如，计算123.456的近似值后，进行加减乘除运算，让学生体验近似数在实际计算中的应用。

-第三条：近似数在实际问题中的应用

-详细内容：教师展示近似数在生活中的应用案例，如地图比例尺、天气预报等。通过案例分析，让学生了解近似数在实际问题中的重要性。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：学生分组扮演测量员，模拟测量场景，记录近似数。教师巡回指导，确保学生正确应用四舍五入规则。

-第二条：近似数接龙

-详细内容：学生依次报出近似数，下一位学生需在报出的近似数基础上进行四则运算，并报出结果。通过游戏，巩固学生对近似数的计算方法。

-第三条：近似数寻宝

-详细内容：教师设计寻宝地图，地图上标注有近似数。学生根据地图上的提示，找到相应的近似数，完成任务。

4.学生小组讨论

-第一方面：近似数的概念

-举例回答：学生讨论近似数与精确数的区别，如测量身高时，精确数值为1.75米，而近似数值可以是1.8米。

-第二方面：四舍五入的规则

-举例回答：学生讨论在四舍五入时，如何判断是舍去还是进位，如数字5位于个位时，如果前一位是偶数则舍去，是奇数则进位。

-第三方面：近似数在实际问题中的应用

-举例回答：学生讨论近似数在生活中的应用，如天气预报中的温度预报、地图比例尺等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调近似数的概念、四舍五入的规则以及近似数在实际问题中的应用。通过提问，检查学生对知识的掌握程度，如“如何进行四舍五入？”“近似数在哪些场景中应用？”等。最后，教师总结本节课的重难点，强调近似数在实际生活中的重要性。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理