4.2国家战略与政策教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

4.2国家战略与政策教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

授课内容

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授课时间

教学内容

本章节内容选自人教版（2019）选择性必修3《地理》教材，具体章节为“4.2国家战略与政策”。本节课主要围绕国家战略与政策展开，具体内容包括：国家战略的内涵与特点、我国国家战略的演变历程、当前我国国家战略的重点领域及政策。通过本节课的学习，使学生了解国家战略与政策的基本概念，认识我国国家战略的演变过程，以及当前我国国家战略的重点领域及政策。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理实践力：通过分析国家战略与政策，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.人地协调观：引导学生认识国家战略与政策对人与自然、经济与社会协调发展的重要性。

3.区域认知：帮助学生了解国家战略与政策在不同区域实施的特点和影响。

4.跨学科思维：结合政治、经济、社会等多学科知识，培养学生综合分析问题的能力。

学情分析

本节课面向的是高中地理选择性必修3的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣和认知。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：学生来自不同地区，地域背景和知识水平存在差异。部分学生可能对国家战略与政策有一定的了解，但多数学生对相关概念和具体内容较为陌生。

2.知识方面：学生已掌握一定的地理基础知识，包括自然地理、人文地理等，但对国家战略与政策领域的知识掌握有限。

3.能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。在分析国家战略与政策时，他们需要运用地理知识结合政治、经济、社会等多学科知识，这一能力在高中阶段尚处于培养阶段。

4.素质方面：学生的地理素养和公民意识有待加强。通过本节课的学习，有助于提高学生的社会责任感和国家认同感。

5.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，能够积极回答问题。但在自主学习方面，部分学生存在依赖教师讲解的现象，自主探究能力有待提升。

-知识方面：需要引导学生掌握国家战略与政策的基本概念和内涵，建立地理知识与国家战略之间的联系。

-能力方面：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-素质方面：通过本节课的学习，提高学生的地理素养和公民意识，培养学生的社会责任感和国家认同感。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-地理教学软件：地理信息系统（GIS）软件、地图制作软件

2.课程平台：

-高中地理教学平台

-在线教育资源网站

3.信息化资源：

-国家战略与政策相关新闻报道、政策文件

-地理信息系统（GIS）数据，如行政区划图、经济发展数据

4.教学手段：

-案例分析法：选取典型案例，引导学生分析国家战略与政策实施的影响

-小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维

-角色扮演法：模拟政策制定过程，增强学生对国家战略与政策的理解

-多媒体演示法：利用多媒体展示国家战略与政策的相关图片、视频等资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示我国近年来国家战略与政策的相关图片和视频，引导学生思考国家战略与政策对国家发展的重要性。

回顾旧知：简要回顾高中地理课程中关于区域发展、资源环境等方面的知识，为学习国家战略与政策打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-国家战略的内涵与特点：介绍国家战略的定义、形成背景、特点等。

-我国国家战略的演变历程：从改革开放以来，我国国家战略的演变过程，如“三步走”战略、“两个一百年”奋斗目标等。

-当前我国国家战略的重点领域及政策：讲解我国当前国家战略的重点领域，如创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略等，并分析相关政策。

举例说明：

-以“一带一路”倡议为例，分析其背景、目标、实施过程及影响。

-以长江经济带为例，讲解其发展战略、政策及对区域发展的推动作用。

互动探究：

-学生分组讨论：针对当前我国国家战略的重点领域，分组讨论各领域的政策实施情况及影响。

-教师提问：针对国家战略与政策，提出问题引导学生思考，如“如何实现区域协调发展？”“创新驱动发展战略对我国经济有哪些影响？”等。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-通过小组合作，分析一个具体的政策案例，如“长江经济带发展规划”，总结政策实施过程中的成功经验和不足。

教师指导：

-检查学生练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

-针对学生在讨论和案例分析中的不足，给予指导和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调国家战略与政策的重要性，以及地理学科在分析国家战略与政策