二年级语文下册 识字 语文园地三第1课时教学实录 新人教版.docx

二年级语文下册识字语文园地三第1课时教学实录新人教版

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教学内容

二年级语文下册识字语文园地三第1课时教学实录新人教版

1.识字教学：认识“云、雨、雪、雾”等生字，并能正确书写。

2.词语积累：学会运用“雨点、雪花、雾气”等词语造句。

3.短文阅读：阅读《春天来了》一文，了解春天的景象。

4.语文活动：进行“我是小小气象员”活动，让学生发挥想象力，描绘出不同的天气现象。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：提高学生准确识记汉字和运用词语的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和想象，发展逻辑思维和空间想象力。

3.文化传承与理解：让学生了解自然现象，感受自然之美，增强文化认同感。

4.学法习得与运用：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生良好的学习习惯和探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的识字基础，能够识记一些简单的生字。但对于一些较为复杂的汉字结构、词语搭配以及自然现象的描述，可能还缺乏深入理解和应用的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的描述和描绘尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片和实物来辅助理解；而另一些学生则可能更倾向于通过故事和情境来感受和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生字时，学生可能会遇到汉字结构复杂、读音相近但意义不同等困难。在词语积累和短文阅读方面，学生可能会遇到理解词语含义、把握文章主题等挑战。此外，学生可能对“我是小小气象员”这样的语文活动缺乏自信，需要教师提供适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文园地三》的学习资料，包含生字卡片、课文原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然现象图片、天气变化图表，以及《春天来了》相关视频片段。

3.实验器材：准备雨滴、雪花等模型，用于直观展示水分子的不同状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和彩笔，以便进行课堂互动和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看有关天气变化的科普视频，了解不同天气现象的基本特征。

设计预习问题：围绕“自然现象与天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些天气现象？它们是如何形成的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然现象与天气的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“为什么会有雨”这样的问题进行思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然现象与天气的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气现象的图片或视频，引出“自然现象与天气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字“云、雨、雪、雾”的读音、结构和含义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的天气现象，并尝试用新学的词语进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何区分雾和云？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用新学的词语造句，如“今天早上我看到了雾，好像一层薄纱。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字和自然现象。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词语运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解生字和自然现象，掌握词语运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如让学生观察并记录一周内的天气变化，并尝试用所学词语描述。

提供拓展资源：提供与自然现象相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，