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3.3一元一次不等式-教学设计2024-2025学年浙教版数学八年级上学期

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课程基本信息

1.课程名称：3.3一元一次不等式

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过研究一元一次不等式的概念和性质，培养学生对数学对象的抽象思维能力。

2.培养逻辑推理能力，引导学生运用不等式的性质进行推理，提高逻辑思维和论证能力。

3.培养数学建模能力，使学生能够将实际问题转化为不等式模型，并解决实际问题。

4.增强数学运算能力，通过不等式的解法练习，提高学生准确、迅速的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有理数、一元一次方程等基础知识。他们能够进行简单的有理数运算，解一元一次方程，并具备一定的逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对数学逻辑推理和解决问题有较高的兴趣，而另一些学生可能更倾向于直观和形象的学习方式。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一元一次不等式时，学生可能会遇到以下困难：

-理解不等式的性质和定义，区分不等式与等式的区别。

-在解不等式时，正确处理不等号的方向变化。

-将实际问题转化为不等式模型，并找到合适的解法。

-在解决不等式问题时，保持解题过程的逻辑性和条理性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解不等式的概念和性质，引导学生思考，同时鼓励学生提问和发表意见。

2.设计小组合作活动，让学生通过解决实际问题来应用不等式，如设计一个关于年龄限制的案例，让学生分组讨论并制定解决方案。

3.利用多媒体教学，展示不等式的图形表示，帮助学生直观理解不等式的解集，并使用互动软件进行不等式求解练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——一元一次不等式。在此之前，我们已经学习了有理数、一元一次方程等基础知识，那么，今天我们就来探究一下，如何运用这些知识来解决问题。

2.学生说：老师，我们之前学过有理数和方程，不知道这些知识能不能帮助我们理解一元一次不等式呢？

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们来了解一下一元一次不等式的定义。一元一次不等式是指含有一个未知数，并且未知数的最高次数为1的不等式。例如：2x+35。

2.学生说：老师，这个定义有点抽象，能不能举个例子呢？

3.老师说：当然可以。比如，我们想知道小明今天的气温是否高于15摄氏度。设气温为x摄氏度，那么，这个问题的数学表达式就是x15。这就是一个一元一次不等式。

4.学生说：老师，我明白了，一元一次不等式就是用不等号表示未知数之间大小关系的式子。

5.老师说：接下来，我们来学习一元一次不等式的性质。一元一次不等式的性质有以下几个：

a.不等式两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不变。

b.不等式两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不变。

c.不等式两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。

6.学生说：老师，这些性质好像和一元一次方程的性质有点相似。

7.老师说：是的，一元一次不等式的性质和一元一次方程的性质有很多相似之处。但是，需要注意的是，在处理一元一次不等式时，我们要特别注意不等号的方向。

三、课堂练习

1.老师说：下面，我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

a.解不等式：3x-27

b.解不等式组：2x+35且x-14

c.判断下列不等式的正确性：5x+23x-4

2.学生说：老师，我尝试解答了这些练习题，但是有些题目不太明白。

3.老师说：没关系，我们可以一起来讨论一下。首先，我们来解答第一个不等式：3x-27。我们先将不等式两边同时加上2，得到3x9，再将不等式两边同时除以3，得到x3。所以，这个不等式的解集是x的取值范围小于3。

4.学生说：老师，我明白了，解不等式的方法和方程的解法差不多。

5.老师说：接下来，我们来解答第二个不等式组。首先，我们分别解两个不等式。对于2x+35，我们先将不等式两边同时减去3，得到2x2，再将不等式两边同时除以2，得到x1。对于x-14，我们先将不等式两边同时加上1，得到x5。因此，这个不等式组的解集是x的取值范围大于1且小于5。

6.学生说：老师，我明白了，解不等式组就是分别解每