九年级道德与法治上册 第一单元 我们真的长大了 第一课 新媒体 新生活教学实录 人民版.docx

九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活教学实录人民版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X下午第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生正确认识新媒体的特点和影响，提高信息辨别能力。

2.增强学生遵守网络道德规范，文明上网的意识。

3.培养学生批判性思维，学会理性对待网络信息，形成正确的价值观。

4.提升学生运用新媒体进行学习、交流的能力，促进个人全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解新媒体对青少年生活的影响，包括积极和消极两方面。

②引导学生认识到新媒体在信息传播、学习交流中的作用，以及如何正确使用新媒体。

③培养学生自觉遵守网络道德规范，文明上网，提高网络素养。

2.教学难点

①如何引导学生深入分析新媒体对青少年生活的影响，提高学生的辩证思维能力。

②如何帮助学生树立正确的价值观，抵制网络不良信息，形成良好的网络行为习惯。

③如何指导学生合理规划时间，平衡网络生活与现实生活，避免沉迷网络。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解新媒体的特点、影响及其在生活中的应用。

2.讨论法：组织学生就新媒体对青少年生活的影响进行小组讨论，分享个人观点和经验。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析新媒体中的道德问题，提高学生的道德判断能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示新媒体的发展历程、特点、案例等，丰富教学内容。

2.网络资源：引入网络资源，如新闻、视频等，增强学生的感性认识。

3.教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新媒体的定义、类型和特点。

设计预习问题：围绕“新媒体对青少年生活的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为新媒体对青少年的正面和负面影响有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和预习资料的阅读记录来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新媒体的基本概念和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能提出关于网络安全、信息辨别能力等问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一部关于青少年使用新媒体的短片，引出新媒体对青少年生活的影响这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新媒体的类型、特点以及其对青少年生活的影响，结合实际案例，如社交媒体的使用、网络欺凌等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在新媒体使用中的经验，以及如何应对其中的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用社交媒体？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“新媒体如何影响我们的社交能力？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验，如如何在网络上保护个人隐私。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何避免网络成瘾？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新媒体使用规范的作业，如“设计一份网络安全手册”，以巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，如网络安全教育网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的完成情况给予反馈和指导，如指出作业中的错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对新媒体使用规范的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究网络安全和新媒体使用技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“通过这节课，我学到了哪些关于新媒体的知识？”并提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生能够准确地理解新媒体的定义、类型、特点以及新媒体对青少年生活的影响。他们掌握了新媒体的基本概念，如社交媒体、在线游戏、网络直播等，并能够区分新媒体的正面和负面影响。

2.思维能力

学生在课堂讨论和小组活动中，能够运用批判性思维分析