愉快的梦教学设计.docx

愉快的梦教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读玲、详等11个生字，会写景、梦等9个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受梦境的美好，激发学生对美好生活的向往。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

借助图片、想象等方式，帮助学生理解诗歌意境，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生积极参与课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣。

让学生感受梦境的奇妙，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生追求美好的梦想。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。

有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受梦境的美好。

2.教学难点

体会诗歌中奇特的想象，感受梦境与现实的联系，激发学生对美好生活的向往。

指导学生写好梦、醒等上下结构的字，注意字的重心和笔画的搭配。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容和诗歌意境，帮助学生理解和掌握知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。

3.直观演示法：运用图片、多媒体等手段，直观展示课文内容，帮助学生理解诗歌意境。

4.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入：同学们，你们做过梦吗？能和大家分享一下你做过的有趣的梦吗？（请几位同学回答）

2.揭示课题：今天我们要学习一首关于梦的诗歌，题目是《愉快的梦》，让我们一起走进这首诗歌，看看作者做了一个怎样愉快的梦。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

3.学生再读课文，思考：这首诗写了作者的一个怎样的梦？梦里都有哪些美好的事物？

4.指名回答，教师相机板书：

月亮湾

小船

彩色的珍珠

微风

星星

（三）学习生字词（10分钟）

1.出示生字词：

玲详幅奖催眠食粗纱幕景

闹钟丁零零慈祥一幅画奖状催促睡眠食物粗细纱布夜幕景色

2.学生自由认读生字词，同桌互相检查。

3.教师利用多种方式指导识字：

加一加：令加王是玲，羊加详是详等。

减一减：睡减去目是垂，梦减去林是夕等。

换一换：福换成巾是幅等。

结合生活实际识字：如闹钟，让学生说说生活中在哪里见过闹钟，它有什么作用。

利用图片识字：如夜幕，展示夜晚的图片，让学生直观感受夜幕的样子。

4.指导书写生字：

出示要写的生字：景、梦、醒、洒、淋、波、浪、灯、作

引导学生观察生字的结构和笔画特点。

教师示范书写，重点指导：

景：上下结构，上面是日，下面是京，注意京字的横画较多，要写得匀称。

梦：上下结构，上面是林，下面是夕，林字的捺要变成点。

醒：左右结构，左边是酉，右边是星，注意星字的写法，日要写得窄一些，生的横画要长。

洒、淋：这两个字都是左右结构，左边是氵，右边的笔画较多，要注意安排好笔画的位置。

波、浪：左右结构，左边是氵，右边是皮和良，要注意左窄右宽。

灯、作：左右结构，左边是火和亻，右边分别是丁和乍，要注意笔画的穿插和避让。

学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟意境（15分钟）

1.学习第1小节：

指名朗读第1小节，其他同学思考：这一小节描绘了怎样的画面？

学生回答后，教师引导：在梦中，我看到了月亮湾，湾里有只小船。这里描绘出了一幅怎样的月夜美景？（引导学生想象画面，感受宁静、美好的氛围）

指导朗读：读出轻柔、舒缓的语气，表现出梦境的宁静。

2.学习第2小节：

自由朗读第2小节，思考：小船里装着什么？

学生回答：船上装满了彩色的珍珠。教师提问：这里的彩色的珍珠指的是什么？（引导学生理解这里运用了比喻的手法，把星星比作彩色的珍珠，形象地写出了星星的美丽和繁多）

指导朗读：读出惊喜、欢快的语气，表现出对星星的喜爱。

3.学习第3小节：

指名朗读第3小节，思考：微风吹过，小船和珍珠发生了什么变化？

学生回答：微风吹过，吹动了我的小船，吹动了我的珍珠。教师引导：从这里你体会到了什么？（感受微风轻拂的动态美，体会梦境的灵动）

指导朗读：读出轻快、活泼的语气，表现出微风中的动感。

4.学习第4小节：

齐读第4小节，思考：这一小节写了什么？

学生回答：小纸船飘呀飘，飘到远处不见了。教师提问：小纸船飘走了，作者的心情是怎样的？（引导学生体会作者对美好梦境的留恋