常用22种教学方法.docx

常用22种教学方法

??##一、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

1.优点

能在短时间内系统传授知识，效率较高。例如在讲解历史事件的发展脉络、数学定理的推导过程等方面，能让学生快速了解基本内容。

教师可以充分发挥主导作用，将精心组织的内容清晰地呈现给学生。教师可以旁征博引，对知识进行深入拓展，如语文教学中对文学作品的主题解读。

2.缺点

学生主动性、独立性受到一定限制，学生主要是被动接受知识。

讲授过多，会占用学生的练习、思考时间，影响学生能力的培养。

3.运用要求

讲授内容要具有科学性、系统性、思想性，确保传授给学生准确无误的知识。

讲授要富有启发性，引导学生思考，例如通过提问、设置悬念等方式激发学生的求知欲。

讲究语言艺术，语言要清晰、准确、简洁、生动、富有感染力，语速适中，声音洪亮。

##二、谈话法

谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

1.优点

能激发学生思维，培养学生的独立思考能力和语言表达能力。例如在探讨物理现象的原理时，学生通过思考回答问题，锻炼思维逻辑性。

有助于了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师可以根据学生的回答判断其对知识的掌握程度。

2.缺点

教学进度易受学生回答情况的影响，若学生回答不顺利，可能导致教学时间把控出现问题。

对学生的基础和能力要求较高，如果学生基础薄弱或不善表达，可能难以达到理想效果。

3.运用要求

问题要有启发性，难易适度，既要面向全体学生，又要因人而异。例如设计不同层次的问题，满足不同水平学生的需求。

教师要善于引导，当学生回答偏离主题或不准确时，及时纠正并引导回正确方向。

要做好归纳总结，对学生的回答进行梳理，强化正确知识，弥补错误或不足。

##三、讨论法

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

1.优点

有利于学生集思广益，互相启发，加深对知识的理解。在讨论文学作品的人物形象时，学生从不同角度发表看法，丰富对人物的认识。

培养学生的团队合作精神和独立思考、分析问题的能力。学生在讨论过程中学会倾听他人意见，表达自己观点。

2.缺点

讨论时间较难把控，容易出现时间过长或过短的情况。

若组织不当，讨论可能偏离主题，流于形式。

3.运用要求

讨论前要明确问题，让学生清楚讨论的方向和目的。例如给出具体的讨论话题，如如何提高课堂学习效率。

讨论过程中教师要加强引导，鼓励学生积极发言，协调学生之间的关系。

讨论结束后要及时总结，教师对学生的讨论结果进行点评，强化正确观点，纠正错误观点。

##四、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。

1.优点

培养学生的自学能力，让学生学会独立获取知识，为终身学习奠定基础。学生通过阅读学会筛选信息、理解内容。

有助于学生加深对知识的理解，拓展知识面。学生在广泛阅读中接触不同领域的知识，丰富知识储备。

2.缺点

学生个体差异较大，对阅读指导的接受程度不同，可能导致部分学生受益不明显。

教师难以全面跟踪学生的阅读情况，监督力度有限。

3.运用要求

指导学生制定阅读计划，明确阅读目标和进度安排。例如制定每周阅读一定量书籍的计划。

教给学生阅读方法，如精读、略读、批注等，提高阅读效率。

加强阅读检查，通过提问、写读书笔记等方式了解学生的阅读效果，及时给予反馈和指导。

##五、演示法

演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

1.优点

直观性强，能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对知识的理解。如在化学实验演示中，学生直观看到化学反应的现象和过程。

有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。精彩的演示能吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

2.缺点

演示的范围有限，受教学时间和空间的限制，不能让每个学生都近距离观察。

演示效果受设备、环境等因素影响，如果设备故障或环境不佳，可能影响演示质量。

3.运用要求

演示前要做好充分准备，确保演示的成功。如准备好实验器材、调试好视听设备等。

演示时要突出重点，让学生明确观察的关键内容。例如在物理演示中，强调关键的物理现象和原理。

演示后要及时引导学生进行观察总结，让学生用语言描述观察到的现象，分析得出结论。

##六、