有几棵树教学设计.docx

有几棵树教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解8加几的进位加法的算理，掌握8加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。

培养学生的观察、操作、分析和解决问题的能力。

2.过程与方法目标

通过创设情境，引导学生经历探索8加几的进位加法的过程，体会算法的多样性。

在解决问题的过程中，培养学生的数学思维能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解8加几的进位加法的算理，掌握计算方法。

能正确计算8加几的进位加法。

2.教学难点

理解凑十法的算理，并能灵活运用凑十法进行计算。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与数学学习活动。

2.直观演示法：利用实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放动画：秋天到了，公园里的树都变得非常漂亮。有几棵树上的叶子开始飘落，小朋友们在公园里玩耍，看到了这样的场景（展示课件：有8棵杨树，旁边又种了6棵柳树）。

2.提问：小朋友们，从这幅图中你们能发现什么数学信息呀？

3.引导学生观察并回答：有8棵杨树和6棵柳树。

4.继续提问：根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？

5.学生可能提出：一共有几棵树？

6.教师顺势引出课题：今天我们就一起来解决有几棵树这个问题，也就是学习8加几的进位加法。（板书课题：有几棵树）

（二）探究新知

1.自主尝试计算

让学生独立思考，尝试计算8+6=？

教师巡视，观察学生的计算方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式表示计算过程。

2.小组交流算法

组织学生进行小组交流，把自己的计算方法说给小组内的同学听。

教师参与到学生的小组讨论中，倾听学生的想法，适时给予指导。

3.全班汇报展示

请小组代表上台汇报计算方法，可能出现以下几种：

方法一：接着数

学生边数边说：8，9，10，11，12，13，所以8+6=14。

方法二：凑十法

把6分成2和4，8和2凑成10，10再加上4等于14。

教师引导学生用小棒摆一摆，演示凑十的过程：先摆出8根小棒，再摆6根小棒，从6根小棒里拿出2根和8根凑成10根，10根再和剩下的4根合起来是14根。

结合摆小棒的过程，教师在黑板上板书凑十法的计算步骤：

8+6=8+2+4=10+4=14

方法三：借助计数器

先在计数器上拨出8个珠子，再拨6个珠子，然后从个位上拨走4个珠子，在十位上拨1个珠子，这时计数器上表示的数就是14。

教师引导学生理解这种方法的算理：个位上的珠子满十向十位进一。

教师对学生的各种算法进行肯定和鼓励，并引导学生比较不同算法，理解凑十法的简便性。

4.总结算法

教师和学生一起回顾凑十法的计算过程：先把一个加数凑成10，再加上另一个加数剩下的部分。

强调：凑十法是一种非常重要的计算进位加法的方法，在计算时要先想把哪个数凑成10，再进行计算。

（三）巩固练习

1.圈一圈，算一算（教材第78页练一练第1题）

让学生先观察图，圈出10个，再计算。

教师巡视，指导学生正确圈数和计算，然后请学生说一说自己是怎么圈的，怎么算的。

2.摆一摆，算一算（教材第78页练一练第2题）

学生用小棒摆一摆8+5和8+7的计算过程，然后填空。

教师巡视，观察学生摆小棒的方法是否正确，计算结果是否准确，及时给予纠正和指导。

3.圈数凑十计算（教材第78页练一练第3题）

让学生独立完成，圈出能凑成10的数，再计算。

教师批改，对有困难的学生进行个别辅导，最后集体订正。

4.比一比，算一算（教材第78页练一练第4题）

先让学生独立计算每组算式，然后比较每组算式的特点和计算结果。

引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。

5.解决问题（教材第79页练一练第5题）

呈现题目：一共有多少只鸭子？

让学生独立观察图，收集数学信息，提出问题并解答。

教师引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后让学生列出算式并计算。最后请学生说一说自己是怎么想的。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么？是用什么方法计算8加几的进位加法的？

2.让学生说一说