教案人教版四年级语文上册《古诗两首》设计.docx

教案人教版四年级语文上册《古诗两首》设计

【教学目的】

1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏才能。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好适应。

【教学重、难点】

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学预备】

1、老师：

多媒体课件。

2、学生：

搜集相关材料，做好对课文的预习。

【教学课时】

二课时。

第一课时

〖教学目的〗

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏才能。

〖教学过程〗

一、激趣导入，整体把握

1、谈话激趣，提醒课题。

2、师生互动，交流搜集到的材料，理解李白、孟浩然两位诗人。

3、理解预习情况，指读正音。

4、交流初步感受：

理解这是一首送别诗。板书：

送

二、通读诗文，理解大意

1、回忆往常学诗句的方法：

如：查字典、看注释、看插图、读材料等。

2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境

1、理解第一、二句诗：

⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

(老师板画协助理解。)

⑵图文对照，理解“西辞”。

板书：

名楼送

⑶抓住“烟花三月”，展开想象：

拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

板书：

盛景送

⑷师生互动，练习有感情地朗读。

2、理解第三、四句诗：

⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：

①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

(引导体会目送时间之长，友谊之深。)

板书：

目光送

②想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

(引导学生体会情深意更重的挚友友谊。)

③讨论：

滚滚东去的仅仅是一江春水吗?

(引导体会尽管“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。)

板书：

心随送

④师生互动，练习有感情地朗读。

四、赏读诗句，深悟诗情

1、自由赏读。

(尊重学生个性的情感体验，请学生把本人就当作李白，换位赏读。)

2、师生配乐互读，有感情地背读。

3、简单欣赏李白的《赠孟浩然》。

(辅助理解李白与孟浩然之间的真诚情感。)

4、请用一个词或用一句感慨的话来描述一下两位诗人的深沉友谊。

(依照学生发言相机板书。如：情深意长。)

五、阶段总结，布置作业

1、围绕“朋友间的真诚友谊”做总结。

2、谈话激发学下一首诗和接着搜集这一类诗的兴趣。

3、布置作业。

【教学总结】

《古诗两首》是一篇选自人教版实验教材四年级上册，第六组的人间真情专题中的一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人与朋友之间的深沉情意。学习这篇课文旨在于使学生通过诵读、想象感受朋友之间深沉的友谊，同时培养学生对诗歌的热爱之情。

因两首诗具有许多类似之处，在设计教学时，我运用整合的理念，让学生在两首诗的比照学习中，理解提升。通过引导学生想象和反复诵读，使学生理解古诗的意思，并感受朋友间的深沉友谊，激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。

教学中，我直入课题，通过两首诗题的比照，找出共同点，初步理解诗的要点，把握诗的大意，并初步感知送别诗标题的共同特点。然后引导学生有层次的诵读训练，即初读读正确，再读读出节拍，三读想象画面，四读在比照中体会诗情。

教学的重点放在第三和第四个环节。在我看来，诗意的理解并不是古诗教学的重点，重点应该放在借助古诗来想象画面，将无声的文字想象成有声的画面。因而，我创设了各种情景，在情景中去想象画面，如此即降低了难度，又增加了兴趣性，同时也开展了学生的想象才能。

第四个环节为比照升华，即在比照品读中，体会诗人的感情。这一环节分为两个部分，第一同中求异，在一样的文字中品味不同的意境。第二异中求同，在不同的风光描写中，感受都有一份情包含其中。

整节课的设计过程中，我努力做到以生为本，注重小孩的想象、诵读和感悟，将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生，激起他们学习的兴趣和欲望。但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。小孩们的积极性还没有被充分调动，老师的主导作用还十清楚显。能够感受的到，在课堂上，一直依然我在主导课堂。不管从提咨询依然到环环相扣的步步深化，都是我在前面牵着学生走。课堂气氛比拟压抑，小孩们没有充分表达意见的空间和时机，非常多小孩的主动性没有发挥出来。其次，我的根本功还不扎实。真正上好一堂课确实要从备好一堂课开场，好课确实不是那么容易上出来的，应该树立“磨它(教材)千遍也不厌