教案人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》说课稿.docx

教案人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《蝙蝠和雷达》。下面我从教材、教学目的、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进展说课。

一、教材简析

《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘故，并从中遭到启发，给飞机装上雷达，处理了飞机在夜间平安飞行的咨询题。文章表达思路明晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的精确性，在语言文字上有实实在在的收获。

二、说教学目的及重难点

为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，实在提高阅读教学的有效性，我将本课教学目的设计如下：

1、精读课文，理解科学家是怎么样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的。

2、能用“即便……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文根本功上有所提升。

3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重难点：

教学重点是“人们是怎么样从蝙蝠身上得到启示，使飞机可以在夜里平安飞行”。通过学习，让学生体会用词的精确性。

教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

三、说教法与学法

为了抓重点、破难点，我采纳了如此的教法：借助多媒体施行直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采纳自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中浸透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进展听说读写的训练。

四、说教学流程

(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清晰的感观认识。

(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

1、围绕中心句提出咨询题。

2、让学生以小组的方式去探究科学家进展的三次不同的试验。

3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、精确，认识到在以后的读书、写作过程中“精确用词”的重要性。

4、抓住重点段落进展朗读训练，提高学生的语文素养。

5、让学生带着咨询题走出课堂，因此我在完毕新课时，让学生查阅、搜集更多关于仿生学的材料。

五、说板书设计

板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书表达了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则表达了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓舞学生创意板书，发挥他们的想象。如此简约生动、形象直观的板书就构成了。

以上确实是我对《蝙蝠和雷达》一课的教学设想。我相信：预设是生成的前提，但预设远比不上生成的灵动鲜活，当此设计付诸施行之时，我将时时关注学生，捕捉生成，力争使课堂教学更具有实效，生趣盎然!

感谢大家!