教案人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》设计.docx

教案人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》设计

《语文园地六》教学设计

教学目的

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的才能。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的才能。

课前预备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及本人独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有非常多新的发觉，试着说一说。

我的发觉

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，留意加点的部分。

2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个如此的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。（将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外材料，一定有非常多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示本人课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或本人的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎么样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.老师启发思路。（将本人明白有关农村的故事讲给大家听；把本人农村家的景象和生活描绘下来）

b.老师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进展修正。

3.展示台：

将本人的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映本人农村家的景象和生活文字、画面或照片。