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怎么都快乐教学设计、教学反思

??一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识怎、独等13个生字，会写玩、很等6个字。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察插图，结合生活实际，理解课文内容，体会诗歌表达的情感。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受到生活中处处充满快乐，培养积极乐观的生活态度。

（二）教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会诗歌表达的快乐情感。

2.教学难点

引导学生从不同的活动中体会到快乐，培养积极乐观的生活态度。

（三）教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

（四）教学过程

1.趣味导入

播放一段孩子们在操场上快乐玩耍的视频，提问：同学们，你们看他们玩得多开心呀！你们平时都喜欢玩什么？做这些事情的时候心情怎么样？引导学生自由发言，分享自己的快乐经历。

板书课题：怎么都快乐。提问学生：看到这个题目，你们有什么想问的吗？激发学生的好奇心，导入新课。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。

思考：课文中都写了哪些让人们感到快乐的事情？

3.学习字词

出示生字词，多种方式认读。

开火车读，读对的同学领读。

小老师带读，纠正读音。

去掉拼音读，巩固记忆。

分析字形，指导书写。

出示玩、很、当、音、讲、行，引导学生观察字形结构。

教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。

学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.精读课文，体会情感

学习第一小节

指名朗读第一小节，思考：一个人玩的时候，都可以做些什么？心情怎么样？

引导学生结合生活实际，交流自己一个人玩的经历，体会一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马......踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐......中所表达的快乐。

指导朗读，读出轻松愉快的语气。

学习第二小节

自由朗读第二小节，思考：两个人玩的时候，做了什么？从哪里看出很快乐？

学生交流回答，教师引导理解讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板......这些活动中的快乐。

同桌之间互相扮演角色，进行讲故事、下象棋等活动，感受合作的快乐，再朗读这一小节。

学习第三小节

默读第三小节，说说三个人玩的时候，玩了什么游戏？

引导学生想象画面，体会三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。中多人合作游戏的快乐。

分小组进行简单的合作游戏，如跳绳等，然后朗读这一小节，读出欢快的节奏。

学习第四小节

齐读第四小节，思考：许多人玩的时候，可以玩哪些游戏？为什么说怎么都快乐？

学生讨论交流，理解拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球......这些集体游戏带来的快乐，明白人多力量大，一起玩更快乐。

引导学生联系生活实际，说说自己参加集体活动时的快乐心情，再次朗读体会诗歌的情感。

5.朗读感悟，背诵课文

多种形式朗读全诗，如自由读、指名读、男女赛读、配乐读等，让学生在朗读中进一步体会诗歌表达的快乐情感。

引导学生根据每小节的内容，想象画面，尝试背诵课文。

同桌互相检查背诵，教师抽查背诵情况。

6.拓展延伸

让学生说一说自己还知道哪些有趣的游戏，和同学们分享。

鼓励学生课后选择自己喜欢的方式，如画画、写短文等，记录下自己的快乐时刻。

7.课堂小结

回顾课文内容，总结诗歌表达的主题：生活中处处充满快乐，一个人玩有一个人的快乐，与他人合作玩也有不同的快乐，怎么玩都快乐。

引导学生在今后的生活中，积极寻找快乐，用乐观的心态面对生活。

（五）教学资源

多媒体课件、生字卡片、小奖品（如小红花、小贴纸等）

（六）教学板书设计

怎么都快乐

一个人玩：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

三个人玩：讲故事、跳绳

许多人玩：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球

快乐

二、教学反思

《怎么都快乐》是一首充满童趣的诗歌，语言简洁明快，内容贴近学生的生活实际。在本次教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处，现反思如下：

（一）成功之处