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教案人教版四年级语文7鱼游到了纸上一、教学要求

7鱼游到了纸上一、教学要求

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀质量。

2.学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。

3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的内心”的意思及两者之间的关系，并从中遭到启发；学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。

三、教具预备

生字生词卡片。

四、教学时间三课时。

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.同学们，今天开场我们学习第三组课文。这一组的重点训练工程是“留意积累材料”，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个根底训练。

2.提醒课题。板书：7鱼游到了纸上

二、检查预习。

1.出示生字卡片，检查生字读音。

2.同桌轮番读课文，互相纠正读音。

3.指名说说课文讲了一件什么事。

(“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。)

4.你是如何明白这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反响”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞美、谈论声中，不可能“没有任何反响”；“福利工厂”一般是专为残疾人创办的工厂。)

三、初读课文，理解内容。

1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的内心”的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.讨论课文的分段，说说每段的段意。

第一段(第一—二自然段)，讲“我”常去玉泉观鱼。

第二段(第三—四自然段)，讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。

第四段(第十—十四自然段)，讲“我”对这位青年有了更多的理解。

4.指名分段朗读课文，老师纠正读音和停顿不恰当的地点。

四、布置作业。

熟读课文，考虑课后练习1中的咨询题。

第二课时

一、指名朗读第一、二段。

二、提咨询：

1.“赏心顺眼”，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心顺眼”的意思是指因欣赏美妙的情景而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮见底”，鱼儿在水中“自由自由地游来游去”，如此美妙的情景看在眼里自然觉得心情舒服愉快。)

2.“举止”的意思是什么？“我”是怎么样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地点？

(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地点确实是“爱鱼爱到了忘我的境地”，即爱鱼到达了忘掉本人的程度。)

三、抓住重点，理解课文内容。

1.学生默读课文第二、三、四段，按考虑·练习第一、二题认真预备。

2.讨论交流。

(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境地”表如今哪些地点？

(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”；“……有时……有时……”；“他好似和游鱼已经融为一体了”；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他大概不记得了时间，也不记得了本人”；“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家”等。)

(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？

(“融为一体”是交融在一起的意思。聋哑青年和金鱼交融在一起，好似他本人也成了金鱼，这正是到达忘我境地的集中表现，说明这位青年画鱼特别专注。)

(3)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点特别理解，画得特别像。)

(4)“先游到了我的内心”是什么意思？鱼“游到了内心”和“游到了纸上”有什么关系？

(青年对鱼的特点特别熟悉，在心中已经构成了金鱼的明晰、精确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了内心”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到内心”的结果，鱼“游到内心”是“游到纸上”的前提和缘故。这位聋哑青年之因此能使鱼“先游到”本人的内心，是他勤于观察，刻苦练习，到达忘我境地的结果。)

四、学生自由朗读课文。

五、布置作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习有感情地朗读课文。

1.指名分段朗读。留意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.老师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面咨询题：

1.从哪些方面能够看出作者留心观察四周的事物？

(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发觉了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境地进展了精确描写，并发觉那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正由于作者留心观察四周事物，留意