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氧化碳的制法教学设计及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能说出实验室制取二氧化碳的反应原理。

学生学会实验室制取二氧化碳的装置、收集方法、检验方法和验满方法。

学生能独立完成实验室制取二氧化碳的操作，并能解释相关操作的原因。

2.过程与方法目标

通过对实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习，培养学生的类比归纳能力。

经历二氧化碳制取装置的探究过程，提高学生的实验设计和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标

通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。

实验室制取二氧化碳的操作步骤和注意事项。

2.教学难点

实验室制取二氧化碳装置的选择依据。

如何引导学生通过实验探究得出合理的实验方案。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组与二氧化碳有关的图片，如溶洞奇观、汽水饮料、温室效应等，引导学生观察并思考二氧化碳在生活中的广泛应用。

2.提问：在前面的学习中，我们已经知道了氧气的实验室制法，那么二氧化碳该如何制取呢？从而引出本节课的课题二氧化碳的制法。

（二）知识回顾（5分钟）

1.回顾实验室制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

反应原理：2H?O?=2H?O+O?↑（过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下分解）

实验装置：固液不加热型

收集方法：排水法（氧气不易溶于水）或向上排空气法（氧气密度比空气大）

检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。

验满方法：用向上排空气法收集氧气时，将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满。

2.提问：实验室制取气体时，选择反应原理、实验装置、收集方法等需要考虑哪些因素？

学生思考并回答，教师总结：

反应原理：原料是否易得、反应是否容易发生、反应条件是否简单等。

实验装置：根据反应物的状态和反应条件选择合适的发生装置；根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置。

收集方法：气体的密度和溶解性。

检验方法：根据气体的特性选择合适的检验方法。

验满方法：根据气体的性质选择合适的验满方法。

（三）探究实验室制取二氧化碳的反应原理（10分钟）

1.展示常见的能生成二氧化碳的反应，如：

碳酸钙与盐酸反应：CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑

碳酸钙与硫酸反应：CaCO?+H?SO?=CaSO?+H?O+CO?↑

碳酸钠与盐酸反应：Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑

2.组织学生分组实验，分别将碳酸钙、碳酸钠与盐酸、硫酸反应，观察并记录实验现象。

实验现象记录：

|实验药品|反应现象|

|||

|碳酸钙与盐酸|剧烈反应，产生大量气泡|

|碳酸钙与硫酸|开始有气泡产生，一段时间后反应逐渐停止|

|碳酸钠与盐酸|剧烈反应，产生大量气泡|

|碳酸钠与硫酸|剧烈反应，产生大量气泡|

3.引导学生分析实验现象，讨论哪种反应适合用于实验室制取二氧化碳，并说明理由。

学生讨论后回答：碳酸钙与硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止反应继续进行，所以不适合用于实验室制取二氧化碳；碳酸钠与盐酸、硫酸反应速率太快，不利于收集气体，也不适合用于实验室制取二氧化碳；碳酸钙与盐酸反应速率适中，便于收集气体，适合用于实验室制取二氧化碳。

4.教师总结实验室制取二氧化碳的反应原理：CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑

（四）探究实验室制取二氧化碳的实验装置（15分钟）

1.提出问题：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，我们应该选择什么样的实验装置呢？

2.引导学生回顾实验室制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳的反应物状态和反应条件与制取氧气的异同点。

制取氧气的反应物是过氧化氢溶液和二氧化锰，属于固液不加热型；制取二氧化碳的反应物是碳酸钙和盐酸，也属于固液不加热型。

学生讨论后得出：制取二氧化碳的发生装置可以与制取氧气的发生装置相同，即固液不加热型。

3.引导学生思考收集二氧化碳的方法：

提问：二氧化碳的密度比空气大还是小？二氧化碳能溶于水吗？

学生回答：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。

教师总结：由于二氧化碳能溶于水，且密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集二氧化碳。

4.展示实验室制取二氧化碳的实验装置图，引导学生观察并分析装置的特点和作用。

讲解：长颈漏斗的作用是添