八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教学实录2 （新版）苏科版.docx

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教学实录2（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：苏科版八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》

内容：本章主要介绍了生命的起源问题，包括原始地球的环境特点、生命起源的化学进化论、生命起源的实验证据等内容。通过学习，使学生了解地球生命的起源过程，认识到生命的起源是一个复杂而神秘的过程，激发学生对生命科学的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力，通过分析生命起源的证据，学会科学推理和批判性思维。

2.增强学生的探究精神，通过实验和观察，激发学生对生命起源过程的探究兴趣。

3.提高学生的生物科学素养，理解生命起源的复杂性和地球生命的独特性。

4.培养学生的环境意识，认识到生命起源与地球环境的关系，增强对自然环境的尊重和保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、生物分类、生物与环境等。对于生命的起源，学生可能有一些基本的了解，如地球的形成、生物的进化等，但具体到生命的化学起源和实验证据，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对未知事物充满好奇心，对生命起源这样的科学话题通常表现出较高的学习兴趣。他们在学习过程中，往往能够通过观察和实验来获取新知识。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的抽象思维能力，能够理解复杂的科学概念；而另一些学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

生命的起源是一个涉及化学、物理和地质等多个学科领域的复杂问题，学生可能难以完全理解其中的科学原理。此外，对于缺乏背景知识的部分学生来说，化学进化论和实验证据可能会显得抽象难懂。此外，学生可能对生命的起源存在一些神秘或迷信的想法，这可能会影响他们对科学知识的接受。因此，教学中需要注重引导和解释，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，介绍原始地球的环境特点和生命起源的化学进化论。

2.讨论法：组织学生围绕生命起源的证据展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的模拟实验，如氨基酸的合成实验，帮助学生直观理解生命起源的化学过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地球形成、生命起源的动画和图片，增强视觉冲击力。

2.视频教学：播放相关的科普视频，如生命起源的纪录片，丰富教学内容。

3.互动软件：使用教育软件进行互动学习，如在线问答、虚拟实验室等，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-开课之初，通过展示地球形成过程中的地质变化和生命演化的图片，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道地球是如何形成的吗？生命又是如何起源的呢？”

-引导学生思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解原始地球的环境特点，如无氧、高温、辐射等，强调这些条件对生命起源的影响。

-介绍生命起源的化学进化论，讲解米勒-尤里实验的基本原理和结果。

-通过多媒体展示米勒-尤里实验的模拟过程，让学生直观理解实验步骤和结果。

3.实践活动

详细内容：

-设计模拟实验，让学生分组进行氨基酸的合成实验，观察实验现象，分析实验结果。

-学生通过实验，理解氨基酸在生命起源中的重要性。

-讨论实验过程中遇到的问题，引导学生思考如何改进实验方法。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论原始地球的环境条件对生命起源的影响，例如：“如果地球环境是中性的，那么生命起源的可能性会有所不同吗？”

-学生讨论米勒-尤里实验的意义，例如：“米勒-尤里实验对我们理解生命起源有什么帮助？”

-学生讨论如何改进氨基酸合成实验，例如：“如果实验中出现了副产物，我们应该如何处理？”

-举例回答：

-学生A：“如果地球环境是中性的，那么生命起源的可能性可能会降低，因为生命起源需要特定的环境条件。”

-学生B：“米勒-尤里实验证明了在原始地球条件下，无机物可以合成有机物，为生命起源提供了实验依据。”

-学生C：“我们可以尝试使用不同的催化剂或改变反应条件，以提高氨基酸的合成效率。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要知识点，如原始地球的环境、化学进化论、米勒-尤里实验等。

-强调生命的起源是一个复杂而神秘的过程，需要科学的方法和严谨的态度去探索。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对生命的起源有什么新的认识？”

-总结本节课的重难点，如化学进化论的理解、实验原理的掌握等