Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1WewenttotheGreatWall.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习“我们去了长城”这一话题，学生能够了解中国的历史文化遗产，增强民族自豪感。同时，通过角色扮演和对话练习，提升学生的口语表达能力和跨文化交流意识，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：学生能够正确掌握并运用与长城相关的词汇，如“GreatWall”、“visit”、“culturalheritage”等。

2.句型：学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“Wewentto...”和“Isaw...”。

难点：

1.时态运用：学生可能难以区分一般现在时和一般过去时，特别是在描述过去经历时。

2.语境理解：学生可能对长城的历史和文化背景了解有限，影响他们对文章内容的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示长城的历史和文化，帮助学生建立背景知识。

2.设计时态对比练习，让学生在具体语境中感知和练习时态的用法。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相纠正和帮助，共同提高语言运用能力。

4.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习时态和词汇的运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有外研版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备长城图片、相关视频片段以及展示长城历史文化的PPT。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置地图墙，提供彩色纸张和画笔，以便学生制作与长城相关的手抄报。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于长城的PPT、相关历史视频和背景资料，明确预习目标，如了解长城的历史、地理位置和文化意义。

-设计预习问题：围绕长城的历史和文化，设计问题如“长城为什么重要？”、“长城是如何建造的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解长城。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长城的历史故事或展示长城的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解长城的历史、建筑特点、文化价值等知识点，结合实例，如长城的修建历程和军事作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演活动，模拟游客参观长城的情景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考长城的相关知识。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践所学知识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解长城的历史和文化。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于长城的写作或绘画作业，要求学生结合所学知识创作。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站或纪录片，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作或绘画作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固知识并拓宽视野。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇掌握与应用

-学生能够正确识别并运用与长城相关的词汇，如“GreatWall”、“visit”、“culturalheritage”等。

-学生在对话和写作中能够灵活运用这些词汇，表达对长城的描述和感受。

2.时态运用能力提升

-学生在理解和使用一般过去时方面有了显著进步，能够正确描述过去发生的事情。

-在角色扮演和写作练习中，学生能够正确运用时态，使叙