忆江南教学设计.docx

忆江南教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《忆江南》。

理解诗词大意，体会江南春天的美景和作者对江南的喜爱之情。

掌握词中重点字词的含义，如谙胜等。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

引导学生运用联想和想象，体会诗词意境，提高诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的审美情趣。

让学生感受祖国山河的壮美，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗词内容，感受江南春天的美景。

体会作者对江南的喜爱之情，有感情地朗读并背诵诗词。

2.教学难点

体会诗词意境，感悟作者情感，并能将这种情感通过朗读表现出来。

引导学生理解一些较难理解的字词，如风景旧曾谙中谙的含义。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，体会作者情感。

2.讲授法：讲解诗词中的重点字词、句式和文化知识，帮助学生理解诗词内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解和感悟，培养学生合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受江南美景，加深对诗词的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段江南春天的视频，画面中有青山绿水、红花垂柳、小桥流水人家等美景，同时配上轻柔的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？美不美？你们想去这样的地方看看吗？引导学生自由发言，谈谈对江南景色的印象。

3.教师总结：江南，自古以来就是一个美丽富饶的地方，吸引了无数文人墨客。今天，我们就跟随唐代诗人白居易的脚步，一起走进他笔下的江南，看看他眼中的江南是怎样的一番景象。板书课题《忆江南》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者白居易：白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有诗魔和诗王之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2.介绍创作背景：这首《忆江南》是白居易晚年所作。他曾在江南杭州和苏州做官，对江南的山水风光、风土人情有着深刻的了解和深厚的感情。这首词就是他回忆江南美景时写下的，表达了他对江南的深深眷恋之情。

（三）初读诗词，整体感知（10分钟）

1.教师范读《忆江南》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

注意谙（ān）、胜（shèng）等字的读音。

读出词的节奏：江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不/忆江南？

2.学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。评价重点围绕字音是否准确、节奏是否恰当、是否读出了诗词的韵味等方面进行。

4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（四）理解诗词大意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗词大意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：

江南好，风景旧曾谙

谙：熟悉。这句诗的意思是江南很好，我对那里的风景曾经很熟悉。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

胜：超过。蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。这两句诗描绘了春天到来时，太阳升起，江边的花朵比火焰还要红，春天的江水绿得像蓼蓝一样的景象。

能不忆江南？

这是一个反问句，意思是怎么能不回忆江南呢？表达了作者对江南的无限怀念之情。

4.请学生用自己的话说说整首词的大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

（五）体会诗词意境，感悟情感（15分钟）

1.引导学生想象画面

让学生闭上眼睛，根据日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句诗，想象一下江南春天的美景。

请学生描述自己脑海中浮现的画面，教师适时引导和补充，如：同学们，你们想到了吗？那一轮红日从江面上缓缓升起，金色的阳光洒在江面上，江边的花朵竞相开放，红得像燃烧的火焰一样鲜艳夺目。江水呢，碧绿碧绿的，就像那晶莹剔透的翡翠，微风吹过，波光粼粼。

2.体会诗词意境

提问学生：从这幅画面中，你们感受到了江南春天怎样的特点？引导学生回答出江南春天色彩艳丽、生机勃勃的特点。

教师总结：是啊，作者用红胜火绿如蓝这样鲜明的色彩，描绘出了江南春天绚丽多彩的画面，让我们仿佛身临其境，感受到了春天的蓬勃生机。这两句诗不