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某某职业技术学院中高职衔接实施方案

??一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，遵循职业教育发展规律和技术技能人才成长规律，以促进中高职人才培养目标衔接、课程体系衔接、教学过程衔接和人才评价衔接为重点，深化产教融合、校企合作，推进不同层次职业教育纵向贯通，构建具有某某职业技术学院特色的中高职衔接人才培养体系，为区域经济社会发展培养高素质技术技能人才。

二、目标任务

通过实施中高职衔接，推动中等职业教育与高等职业教育在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程、师资队伍、招生制度、学籍管理、证书制度等方面的有机衔接，实现中高职人才培养的一体化设计和分段培养，提高职业教育人才培养质量和适应性，增强职业教育服务经济社会发展的能力。

三、基本原则

1.系统培养原则

从中高职人才培养的整体出发，统筹规划人才培养目标、课程体系、教学过程等，实现中高职培养过程的有机衔接和系统培养。

2.需求导向原则

以市场需求为导向，紧密结合区域产业发展需求和职业岗位能力要求，确定中高职衔接的专业设置、课程内容和培养规格，提高人才培养的针对性和适应性。

3.合作共享原则

加强中等职业学校与某某职业技术学院之间的深度合作，建立资源共享、优势互补的合作机制，共同开展人才培养、师资培训、实训基地建设等工作。

4.多元评价原则

建立多元化的人才评价体系，综合考虑学生的学习成绩、实践能力、职业素养等因素，对学生进行全面、客观、公正的评价，促进学生全面发展。

四、衔接内容与措施

1.培养目标衔接

中等职业学校培养与初级工职业资格相对应的高素质劳动者和技术技能人才，注重培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

某某职业技术学院培养与高级工职业资格相对应的高素质技术技能人才，注重培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力。

中高职衔接专业在培养目标上应体现出层次递进关系，明确各阶段学生应达到的知识、技能和素质要求，实现中高职培养目标的有机衔接。

2.专业设置衔接

开展中高职专业调研，根据区域产业发展需求和职业岗位变化，优化调整中高职衔接专业布局。

建立中高职衔接专业目录，明确各专业的对应关系和衔接方式。优先选择产业前景好、社会需求大、中高职衔接紧密的专业开展试点，形成一批特色鲜明、优势突出的中高职衔接专业群。

加强专业建设的统筹规划，中等职业学校和某某职业技术学院共同制定专业人才培养方案，明确各阶段的培养目标、课程设置、教学内容和实践教学环节等，确保中高职专业培养目标的一致性和课程体系的连贯性。

3.课程体系衔接

构建中高职衔接课程体系框架，按照职业教育的特点和规律，将中高职课程分为公共基础课程、专业技能课程和拓展课程三大模块。

公共基础课程应遵循学生认知规律，注重培养学生的文化素养、职业道德和基本职业能力，为学生后续学习和终身发展奠定基础。中高职公共基础课程应在内容上保持衔接和递进，避免重复设置。

专业技能课程应根据职业岗位能力要求，按照由简单到复杂、由基础到综合的顺序，构建中高职一体化的课程体系。中等职业学校重点培养学生的专业基本技能，某某职业技术学院在此基础上，进一步培养学生的专业核心技能和创新能力。

拓展课程应根据学生的兴趣爱好和个性发展需求，设置人文素养、职业素养、创新创业等方面的课程，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质。

加强课程标准建设，中等职业学校和某某职业技术学院共同制定中高职衔接课程标准，明确课程目标、课程内容、教学要求、考核评价等方面的内容，确保课程教学的规范性和质量。

推进课程资源共享，开发建设中高职衔接的优质课程资源，包括在线开放课程、虚拟仿真实训课程、教材等，实现课程资源的共建共享，为学生自主学习提供支持。

4.教学过程衔接

改革教学方法和手段，积极推广项目教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，运用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟仿真教学软件等，丰富教学资源，提高教学效果。

加强实践教学环节，建立中高职一体化的实践教学体系，优化实践教学内容和实践教学基地建设。中等职业学校和某某职业技术学院共同制定实践教学计划，明确各阶段实践教学的目标、内容和要求，确保实践教学的系统性和连贯性。

推进中高职师资交流与合作，建立中高职教师定期交流机制，中等职业学校选派骨干教师到某某职业技术学院参加培训和学习，某某职业技术学院选派优秀教师到中等职业学校开展教学指导和培训工作。鼓励教师开展联合教研活动，共同探讨教学方法、课程建设、实践教学等方面的问题，提高教师的教学水平和专业素养。

加强教学管理衔接，中等职业学校和某某职业技术学院应建立教学管理沟通协