2024年五年级数学上册 5 简易方程第10课时 解方程（3）配套教学实录 新人教版.docx

2024年五年级数学上册5简易方程第10课时解方程（3）配套教学实录新人教版

授课内容

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设计思路

本节课以“2024年五年级数学上册5简易方程第10课时解方程（3）”为主题，结合新人教版教材，通过引导学生自主探究、合作交流，掌握解方程（3）的方法，提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、小组讨论、课堂练习等多种形式，帮助学生深入理解方程的解法，提高数学应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过解方程（3）的学习，学生能够理解数学符号与实际问题的联系，发展抽象思维能力；在解方程的过程中，学生能够运用逻辑推理，提高解决复杂问题的能力；通过建立数学模型，学生能够学会用数学语言描述现实世界，增强数学建模意识；同时，通过多次运算练习，学生能够提高数学运算的准确性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了简易方程的基本概念和解法，能够理解等式的性质，掌握了简单的方程求解技巧，如移项、合并同类项等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学有一定的兴趣，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习新知识。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的推理和判断。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解方程（3）时可能会遇到以下困难：一是对等式性质的运用不够熟练，导致在解方程时出现错误；二是对于方程中的未知数较多或方程较为复杂时，难以找到合适的解题思路；三是缺乏对数学模型的建立和运用能力，难以将实际问题转化为方程进行求解。这些困难需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键步骤，引导学生理解解方程（3）的原理，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计“方程接力”游戏，让学生在游戏中练习解方程，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示方程变化的动态过程，帮助学生直观理解方程的解法。

4.鼓励学生通过小组合作，共同解决复杂的方程问题，培养学生的合作能力和团队精神。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了哪些方程的解法？你们觉得解方程难吗？”引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。

-展示一个简单的方程问题，让学生尝试独立解答，以此导入本节课的主题“解方程（3）”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解等式性质，强调等式两边同时加减、乘除同一个数（除数不为0）时，等式仍然成立。

-教师举例：“如果5x=20，那么5x除以5等于多少？”

-学生回答：“x等于4。”

-教师总结：“等式两边同时除以5，得到x=4。”

-第二条：展示一个包含三个未知数的方程，引导学生思考如何求解。

-教师展示方程：“3x+2y-4z=12”

-学生讨论：“我们可以先解出x，然后代入第二个方程求解y，最后再代入第三个方程求解z。”

-第三条：讲解如何运用等式性质和代入法解方程。

-教师演示：“已知方程2x+3y=18，求解x和y。”

-学生跟随教师步骤，先解出x，再代入求y。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生独立完成课堂练习题，巩固解方程（3）的方法。

-练习题：解方程组“x+y+z=10”和“2x-3y+4z=22”。

-第二条：小组合作，解决一个更复杂的方程问题。

-小组任务：解方程组“3x+2y-5z=15”和“4x-3y+2z=10”。

-第三条：学生展示解题过程，教师点评并总结。

-学生展示：解方程组“x+2y-3z=8”和“2x-y+4z=14”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论解方程（3）的步骤和方法。

-举例回答：“首先，找出方程中的未知数，然后根据等式性质进行移项、合并同类项，最后解出未知数。”

-第二方面：讨论如何判断方程是否有解。

-举例回答：“如果方程两边的系数相同，且常数项相反，那么方程无解。”

-第三方面：讨论在实际问题中如何建立方程模型。

-举例回答：“比如，我们可以根据题目中的条件，设出未知数，然后根据题目中的关系建立方程。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调解方程（3）的关键步骤和注意事项。

-提问：“解方程（3）时，我们应该注意什么？”

-学生回答：“注意移项时符号的变化，以及合并同类项时的正确性。”

-教师总结：“