粤教版高中信息技术选修2教学设计-4.3.3 图像的调整-.docx

粤教版高中信息技术选修2教学设计-4.3.3图像的调整-

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过粤教版高中信息技术选修2中“图像的调整”这一章节的学习，使学生掌握图像的基本调整技巧，如亮度、对比度、饱和度等调整方法，提高学生对图像处理软件的应用能力，培养学生的审美情趣和创新能力。通过实际操作，让学生在掌握图像调整技巧的同时，能够将所学知识应用于实际生活，提高信息技术素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过图像调整的学习，使学生能够运用信息技术解决实际问题。增强学生的审美鉴赏能力，通过图像调整实践，提升学生对图像美学的感知和鉴赏能力。同时，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在图像处理中尝试新的创意和技巧，激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已学习过图像处理的基本概念，对图像的格式、分辨率等有初步了解。在掌握一些基本的图像处理软件操作后，学生对图像的裁剪、旋转等基础调整已有一定的操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图像调整的兴趣较高，特别是对图像的美化效果感兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的动手实践能力，能够根据任务要求进行软件操作。学习风格上，学生表现出较强的实践操作偏好，通过动手操作来加深理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在图像调整过程中可能遇到的困难包括对图像处理软件的操作不够熟练，难以快速定位和调整参数。此外，对于不同的图像调整需求，学生可能难以找到合适的调整方法，需要教师引导和示范。在学习过程中，学生的审美鉴赏能力可能成为限制，需要通过案例分析和教师指导来逐步提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：图像处理软件（如Photoshop、GIMP等）

-硬件资源：计算机设备、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：图像处理相关教学视频、案例库、在线教程

-教学手段：PPT演示、现场操作演示、小组讨论、实践练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习图像的基本属性和调整工具的使用。

-设计预习问题：围绕图像调整的技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据不同场景调整图像的亮度？”、“对比度和饱和度对图像有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线测试或提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图像调整的基本原理和操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何在实际操作中调整图像的亮度，以及不同调整参数的具体操作方法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组调整前后的图像对比，引出图像调整的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图像调整的方法，如亮度、对比度、饱和度的调整技巧，并结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试调整图像，并分享调整后的效果，以实践掌握调整技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试调整图像，体验图像调整的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像调整的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和图像调整实践，让学生在实践中掌握调整技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际操作题，要求学生调整特定图像，并提交调整前后的对比图和心得体会。

-提供拓展资源：推荐相关在线教程和软件使用指南，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，学习更高级的图像调整技巧。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：