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《寻找生活中的标志》（教学设计）三年级上册综合实践活动通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《寻找生活中的标志》（教学设计）三年级上册综合实践活动通用版

教学内容

教材：《综合实践活动通用版》三年级上册

内容：本章节主要围绕“寻找生活中的标志”展开，通过观察和收集，引导学生了解标志在生活中的重要作用，培养学生的观察力、思维力和实践能力。具体内容包括：识别常见标志、理解标志的含义、设计简单的标志等。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察生活中的标志，提高学生发现和识别信息的能力。

2.增强学生的审美意识，通过设计标志，提升学生对美的感知和创造能力。

3.培养学生的社会责任感，认识到标志在公共安全、文明礼仪等方面的作用，激发学生参与社会建设的主人翁意识。

4.提升学生的实践能力，通过实际操作，锻炼学生将理论知识应用于实际生活的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：识别和解释常见标志的含义。

-细节：学生能够识别交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够根据标志的图案和颜色来判断其代表的含义。

-举例：通过展示不同的标志图片，让学生识别并说出每个标志代表的意义，如红绿灯表示停止和行驶，禁止标志表示禁止行为。

2.教学难点

-难点内容：理解标志背后的文化和礼仪含义。

-细节：学生需要理解不同文化背景下标志的不同含义，以及标志在公共场合的礼仪规范。

-举例：在讲解“禁止吸烟”标志时，难点在于让学生理解这一标志不仅仅是对吸烟行为的限制，还涉及公共卫生和他人权利的尊重。通过讨论和角色扮演，帮助学生深入理解标志的社会和文化意义。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片展示，直观地介绍标志的类型和含义。

2.通过小组讨论，让学生分享在日常生活中遇到的标志，并讨论其作用。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟遵守标志规则的行为。

4.利用游戏化教学，如“找不同”游戏，让学生在乐趣中学习识别和区分标志。

5.运用多媒体资源，如视频和动画，帮助学生理解标志背后的文化和礼仪。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：设计一份包含标志图片和简单描述的预习清单，要求学生识别图片中的标志并解释其含义。

-设计预习问题：提出如“你见过哪些交通标志？它们有什么作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过查阅资料，了解不同类型的标志。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图上传至平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

-学生通过预习，对标志有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解标志的分类、设计原则和作用。

-组织课堂活动：进行“标志连连看”游戏，让学生在游戏中学习和识别标志。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考标志的含义和设计理念。

-参与课堂活动：积极参与游戏和讨论，体验标志的实际应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解标志知识。

-活动教学法：通过游戏和讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-学生通过课堂学习，深入理解标志的多样性和重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生收集家庭或社区中的标志，并记录其类型和含义。

-提供拓展资源：推荐相关的标志设计书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成收集和记录标志的作业。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-学生通过课后作业，将所学知识应用于实际生活，加深理解。

-通过拓展学习，学生能够更广泛地了解标志设计的世界，培养兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-标志设计的历史与发展：介绍标志设计的起源、发展历程以及不同时期的设计特点，如古代符号、工业革命时期的标志、现代设计风格等